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高等教育心理学知识考核题库及答

案

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.布鲁纳提出的“认知发现说”强调学习的实质

是（）。

A.形成刺激反应联结

B.主动形成认知结构

C.接受教师传递的系统知识

D.通过强化获得行为改变

答案：B

2.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学的

最佳效果产生于（）。

A.学生现有发展水平

B.学生可能达到的发展水平

C.现有水平与可能水平的差异区间

D.学生自主探索的发展过程

答案：C

3.根据自我决定理论，学生为获得奖学金而努力

学习属于（）。

A.内在动机

B.外部调节型动机

C.内摄调节型动机

D.认同调节型动机

答案：B

4.大学生在学习过程中，通过归纳章节重点、绘

制知识网络图来促进记忆，这种策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：C

5.奥苏贝尔认为，影响有意义学习的最重要的认

知结构变量是（）。

A.可利用性

B.可辨别性

C.稳定性

D.可操作性

答案：A

6.以下属于负迁移的是（）。

A.英语学习者利用已掌握的法语语法理解英语规

则

B.数学中掌握的逻辑推理能力促进物理问题解决

C.学习汉语拼音后对英语音标发音产生干扰

D.羽毛球训练中掌握的手腕发力技巧提升乒乓球

扣杀能力

答案：C

7.班杜拉的观察学习理论中，“观察者看到榜样

的行为受到强化而间接受到强化”属于（）。

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.负强化

答案：B

8.大学生在面对复杂问题时，能主动监控自己的

思维过程，调整解题策略，这体现了（）。

A.元认知能力

B.晶体智力

C.流体智力

D.社会认知能力

答案：A

9.根据耶克斯多德森定律，大学生在完成难度较

大的专业论文时，最佳动机水平应（）。

A.较高

B.中等

C.较低

D.无特定要求

答案：C

10.教师通过“提问反馈修正”的循环帮助学生深

化理解，这种教学策略属于（）。

A.讲授法

B.发现法

C.支架式教学

D.程序教学

答案：C

11.以下关于大学生认知发展特点的描述，错误的

是（）。

A.抽象逻辑思维占主导

B.辩证思维逐渐成熟

C.思维的批判性显著增强

D.具体形象思维仍占优势

答案：D

12.某学生认为“考试成功是因为自己能力强”，

这种归因属于（）。

A.内部、稳定、不可控

B.内部、不稳定、可控

C.外部、稳定、不可控

D.外部、不稳定、不可控

答案：A

13.教师在课堂上通过“小组辩论”“案例研讨”

促进学生知识建构，体现了（）学习理论的应用。

A.行为主义

B.认知主义

C.人本主义

D.建构主义

答案：D

14.以下属于大学生学习动机中“自我提高内驱力”

的是（）。

A.对专业知识本身的兴趣

B.为获得优秀毕业生称号而努力

C.希望满足教师的期待

D.出于对学科探索的好奇心

答案：B

15.皮亚杰认为，个体认知发展的根本动力是

（）。

A.成熟

B.练习与经验

C.社会性经验

D.平衡化

答案：D

16.教师在批改作业时