第四单元 第12课《各种各样的自然资源》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版.pdfVIP

第四单元第12课《各种各样的自然资源》

教学设计-2024-2025学年科学六年级上册人

教鄂教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《各种各样的自然资源》。教材选自2024-2025学年

科学六年级上册人教鄂教版，内容涉及我国丰富的自然资源，包括土地资源、水资

源、矿产资源、森林资源等。这些资源对于我国经济发展、人民生活有着重要影响。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的课程中，学生们已经学习了基本的

科学知识和我国的一些自然资源概况。本节课将进一步引导学生深入了解各类自然

资源的特点、分布、利用和保护，从而增强学生的环保意识。同时，通过学习本节

课内容，学生们能够将已学知识进行拓展和深化，形成对自然资源全面的认识。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生对自然资源的系统认识，理解人与自然和谐共生的理

念。

2.思维方法：通过对比分析，提高学生识别和评价不同自然资源价值的能力。

3.探究实践：鼓励学生参与自然资源调查，培养观察、记录和数据分析的实

践能力。

4.态度责任：激发学生对自然资源保护的兴趣，形成节约资源和保护环境的

责任感。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点是让学生理解和掌握我国不同类型自然资源的特征和

分布。具体来说，要让学生能够区分土地资源、水资源、矿产资源、森林资源等，

并了解它们在我国的分布情况。为了突破这一重点，教师应通过实例讲解、地图展

示和小组讨论等方式，帮助学生建立起对各类自然资源的直观认识。

难点化解：本节课的难点在于引导学生认识到自然资源的重要性以及合理利用

和保护自然资源的方法。由于学生对自然资源的认识较为片面，可能难以理解自然

资源与人类生活的密切关系。为了化解这一难点，教师可以通过以下策略：

1.结合生活实例，让学生感受到自然资源在日常生活中的应用，如水资源在

农业、工业、生活中的重要性，矿产资源在科技发展中的作用等。

2.通过案例分析，让学生了解过度开发和浪费自然资源带来的负面影响，从

而引起学生对资源保护的重视。

3.组织学生参与实践活动，如实地考察、调查报告等，让学生在实践中学会

如何合理利用和保护自然资源。

4.引导学生思考如何在日常生活中践行节约资源和保护环境的理念，培养学

生的环保意识和责任感。通过这些方法，帮助学生克服难点，形成正确的自然资源

观念。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等：准备地图、地球仪、自然资源图片、实物样本（如

岩石、土壤、植物种子等）以及相关的教学卡片，以便学生在课堂上直观地认识和

理解不同类型的自然资源。

2.信息技术，如多媒体课件，以促进学生参与和互动：制作包含图片、视频、

动画的多媒体课件，通过PPT或在线平台展示，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.学生预学：布置学生预习教材中的自然资源相关内容，要求学生收集关于

自然资源保护的资料，为课堂讨论做准备。同时，要求学生完成一份简单的自然资

源知识小调查，以便在课堂上进行交流分享。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示与课题相关的生活图片/短视频/实物（如展示我国不同地

区的自然风光图片），提问：同学们在生活中见过类似的场景吗？它可能和我们

今天要学的知识有什么联系？

旧知唤醒：通过快速问答或头脑风暴回顾前序知识，例：请用30秒说出上

节课学过的地球自转和公转的三个要点，同桌之间互相补充。

目标明示：用彩色粉笔/PPT突出呈现本节课三维目标（学科观念、思维方

法、探究实践、态度责任），如：①理解自然资源的概念和分类；②通过案例分

析，掌握资源利用与保护的策略；③培养学生关注环境、节约资源的意识。

设计意图：从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确

目标让学生形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法：将核心概念分解为关键词+属性+示例三部分

（如生物学生态系统=生物群落+无机环境+草原/森林实例），配合思维

导图动态演示。

对比辨析：呈现正例（符合概念）与反例（模糊边界案例），组织学生分组