第三课 班级模拟博物馆——我们的成长馆（教案）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动浙科版.pdfVIP

第三课班级模拟博物馆——我们的成长馆

（教案）-2024-2025学年四年级上册综合实

践活动浙科版

一、教学内容分析

本节课围绕浙科版四年级上册综合实践活动第三课“班级模拟博物馆——我们

的成长馆”展开，核心内容引导学生从收集成长物品、规划展区布局到设计展品说

明，完整模拟博物馆筹建过程。学生在“我的成长故事”单元中积累的照片、手工

作品等个人素材，以及“班级活动策划”中习得的分工协作能力，为本次实践提供

了经验基础，让“成长”从零散记忆转化为可触摸、可分享的集体文化符号，在动

手与表达中深化对自我与集体的认知。

二、核心素养目标

学科观念：形成“成长记忆是集体文化载体”的认知，理解博物馆对班级文化

的凝聚作用。思维方法：通过展区规划与展品设计，发展系统思考与创意表达能力。

探究实践：掌握收集、整理、展示成长素材的方法，提升动手实践与问题解决能力。

态度责任：在分工协作中培养团队意识，建立珍惜成长点滴、共建集体荣誉的责任

感。

三、教学重难点

重点突破：学生收集的成长素材常呈现零散状态，需引导按“时间线”“主题

类”双维度整理，结合照片、手工作品背后的故事提炼情感内核，让展品既承载个

人记忆又彰显班级共性，避免“堆砌式”展示。难点化解：展区布局需兼顾空间规

划与逻辑关联，通过小组绘制简易示意图，结合教室实际调整分区；分工协作中采

用“角色认领+任务互换”机制，引导学生倾听不同意见，在协商中理解岗位价值，

化解“谁负责什么”“如何统一风格”的分歧。

四、教学准备

传统教具：准备可拆卸展示架、彩色卡纸、记号笔、胶水等材料，供学生制作

展区标识与展品说明牌；班级成长纪念册作为素材整理参照。信息技术：播放班级

三年活动视频唤醒回忆，通过在线协作表格实时汇总展品清单，同步分工任务。学

生预学：提前一周收集3-5件成长物品（照片、奖状、手工作品等），用便利贴简

述物品故事，为课堂展品分类与展区规划铺垫。

五、教学实施过程

1.课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：教师手持班级旧相册缓缓展开，投影同步播放三年运动会上孩子们

奔跑的片段，提问：这些跳跃的身影和泛黄的纸片，藏着哪些我们共同走过的时

光？

旧知唤醒：快速指名回忆我的成长故事单元中收集的三类成长物品，同桌接

力补充物品背后的情感关键词。

目标明示：用彩色粉笔在黑板写下①让零散记忆成为集体展品；②学会用空

间讲述成长故事；③在协作中感受班级温度。

2.新知建构（25-30分钟）

▎环节一：展品解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

概念拆解：将展品拆解为实物载体+情感故事+文化符号，用磁贴在黑板上

组合出照片=时光碎片、奖状=荣誉勋章等对应关系。

对比辨析：展示两组展品——随意堆叠的文具盒与配有故事卡片的旧课本，引

导学生讨论哪组更能打动参观者。

学生活动：

自主举例：在便利贴上写下自己的最珍视成长物及三个情感词，贴在教室成

长树海报上。

质疑提问：针对如何选择最具代表性的展品提出疑问，教师将共性问题记录

在策展困惑墙。

▎环节二：空间规划与思维建模（15-18分钟）

实践探究：

分组绘制展区草图：提供教室平面图，小组用彩泥在图上搭建时光长廊荣

誉殿堂等主题展区。

教师巡视时追问：为什么把运动会照片放在展区入口？这样布局想传递什么？

模型建构：

用展板实物演示动线设计，学生同步在草稿本绘制参观路线思维导图，标

注情感高潮点位置。

3.应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）——展品分类：

给混放的12件成长物贴标签，按时间轴或主题类重新排序，用不同颜色

笔标注分类依据。

进阶层（选做）——展品活化：

为最普通的铅笔设计展品说明牌，要求包含实物照片、主人故事、班级意义

三要素。

拓展层（挑战）——策展创新：

小组设计互动体验区，如声音邮筒收集同学对展品的感言，用二维码生成

班级成长电台。

4.课堂收束（5分钟）

▎多维总结延伸思考

学生主导总结：

随机抽取学生用今天我学会用______让记忆活起来，我发现______最打动人

心，我还想知道______分享收获。