高校日语骨干教师教学反思的质性分析：过程及影响因素.pdfVIP

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究研语外亚北东高校日语骨干教师教学反思的质性分析：

过程及影响因素

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杨秀娥 冷丽敏

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g（中山大学 外国语学院，广东 广州 510275 / 

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北京师范大学 外国语言文学学院，北京 100091）

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c摘要：教师的教学反思对促进教师专业发展具有关键性意义。本文通过对6名高校日语专业骨干教师的访谈

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调查数据的质性分析，明确了日语骨干教师教学反思的过程及其影响因素：教师以课堂观察、学生反馈、交流互

N动、教师研修为契机，对教学、教育环境、学生等展开反思，并基于反思采取了调整和改善课堂、查找资料解决

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t问题、更新课件等实践行为；教师教学反思的影响因素为教师信念与教学评价，教师的教学反思以教师信念为支

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a撑，同时也受到教学评价等外部因素的制约。基于分析结果，本文提出了高校日语教师提升教学反思力的有效路

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径：观察课堂、倾听学生心声，在教学实践中开展行动研究；加强与同行的交流互动，构建教师学习共同体与教

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学实践共同体。

关键词：日语专业骨干教师； 专业发展； 教学反思； 教学实践

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中图分类号：4  文献标识码：  文章编号：2095-4948（2025）04-0096-15

教师专业发展是保障教育教学质量提升的根本。其实践的研究自20世纪60年代在美

国兴起后持续至今。自20世纪80年代以来，强调培养反思能力的教育思潮迅速影响到世

界范围内的教师教育领域。实践