第四单元复习与测试教学设计2025年小学科学教科版四年级上册-教科版（2001）.pdfVIP

第四单元复习与测试教学设计2025年小学科

学教科版四年级上册-教科版（2001）

一、教学内容分析老师得带着孩子们把教科版四年级上册第四单元“运动和力”

的零散知识点串成串——从力的作用效果、测量工具（弹簧测力计）到生活中的

摩擦力，重点捋清“力能改变物体运动状态”“摩擦力大小与接触面和压力有关”

这些核心概念。三年级时他们摸过“推、拉、提”的力，现在得把这些零散经验

升级成“力有大小、方向、作用点”的科学认知，为后续学习简单机械打基础。

二、核心素养目标学科观念：建立“力是改变物体运动状态的原因”“摩擦力大

小与接触面粗糙程度、压力有关”的核心观念。思维方法：通过实验现象归纳结

论，发展逻辑推理能力。探究实践：能设计探究摩擦力大小的实验，规范使用弹

簧测力计进行测量与记录。态度责任：关注生活中力的应用（如刹车、防滑），

体会科学与生活的联系，养成严谨探究习惯。

三、教学重难点

重点突破：引导学生通过实验现象归纳“力能改变物体运动状态”“摩擦力大

小与接触面粗糙程度、压力有关”的核心规律，强化“力有大小、方向、作用点”

的科学认知，建立“力是改变运动状态的原因”的核心观念。

难点化解：针对弹簧测力计操作不规范、实验变量控制不精准的问题，设计

“水平匀速拉动”的专项训练，通过对比实验（如不同表面的小车滑行）直观呈现

摩擦力差异，帮助学生理解“控制变量法”在探究中的应用，突破定量分析能力不

足的瓶颈。

四、教学准备

1.传统教具：弹簧测力计（5N）、不同表面材质的小车（木板、砂纸、毛

巾）、钩码（50g×5）、斜面轨道、测力计支架。

2.信息技术：实物投影仪展示实验操作细节，动画演示“力改变物体运动状

态”和“摩擦力产生原理”，互动答题器即时反馈学生理解情况。

3.学生预学：观察生活中“推拉物体”“刹车防滑”等力的应用实例，记录

不同表面（如地面、桌面）上推动物体的感受，初步思考“摩擦力大小可能与什么

有关”。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：播放推箱子刹车防滑短视频，提问：同学们推重物时手有什

么感觉？为什么刹车时轮胎会发热？这和力有什么关系？

旧知唤醒：快速问答上节课我们认识了哪些力的作用？弹簧测力计怎么读

数？同桌互相补充关键词。

目标明示：PPT展示①理解力如何改变物体运动；②探究摩擦力大小的影响

因素；③发现生活中的力应用。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

拆解力概念：板书力=推/拉+改变运动+踢球例子，用箭头图示静止→运

动→静止状态变化。

对比辨析：展示推墙手疼（作用力）vs风吹树叶（非接触力），小组讨论

哪些是力？。

学生活动：

举例开门拍球标注力改变运动状态，在问题树写下为什么摩擦力有

时好有时坏？。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组完成摩擦力大小与什么有关实验：

①用弹簧测力计匀速拉动小车在木板/砂纸/毛巾上，记录数据；

②在木板上加钩码改变压力，观察示数变化。

教师指导拉线必须水平读数时眼睛平视。

模型建构：

板书坐标图摩擦力大小∝接触面粗糙程度∝压力，学生绘制摩擦力影响因

素思维导图。

3、应用迁移（15-20分钟）

基础层（必做）：

判断题摩擦力越小越好？（错，举例鞋底花纹），用答题器统计，错误超

30%重讲增大有益摩擦。

进阶层（选做）：

情境题设计防滑方案：给自行车轮子选材料（橡胶/金属），说明原理并画

示意图。

拓展层（挑战）：

创新任务改进书包拉杆：小组设计减少摩擦的装置，用实物投影展示滚珠

轴承方案。

4、课堂收束（5分钟）

多维总结延伸思考：

学生分享：我学会了测摩擦力，发现接触面越粗糙摩擦力越大，还想探究液

体中的摩擦力。

教师圈出核心词力改变运动接触面压力，提问：为什么雪地防滑链要

粗糙？

课后微思考：便利贴写下如何让滑梯更滑？贴在问题墙。

六、板书设计

①核心概念

力：改变物体运动状态的原因

力的三要素：大小、方向、作用点

运动状态变化：静止→运动；运动→静止；运动快慢变化

②摩擦力