第五课 想象点燃智慧说课稿-2023-2024学年小学心理健康五年级上册浙教版（2021）.pdfVIP

第五课想象点燃智慧说课稿-2023-2024学

年小学心理健康五年级上册浙教版（2021）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《想象点燃智慧》，选自2023-2024学年小学心理健

康五年级上册浙教版（2021）。本课聚焦于想象力在学生认知发展中的核心作用，

通过理论讲解与实践活动相结合的方式，引导学生认识想象力的概念、价值与培养

方法，进而提升其在学习与生活中的应用能力。教学内容围绕想象力如何激发创

造力、想象力如何助力问题解决两大主线展开，结合五年级学生处于具体形象

思维向抽象逻辑思维过渡的发展阶段，通过具象化的案例与互动式活动，帮助学生

建立对想象力的科学认知。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在三个方面：一是学生通过日常语言

表达与游戏活动已具备初步的想象能力，本课通过系统化梳理将零散经验转化为理

论认知；二是与之前课程中创造性思维章节形成递进关系，本课将想象力作为创

造性思维的核心要素进行深化；三是呼应五年级学生好奇心强、乐于天马行空的特

点，课程设计既满足其心理发展需求，又通过适度的结构化引导避免思维泛化。例

如，在生活联结环节展示建筑几何图形时，可引导学生思考如果这些几何图形

会动会变化，可能会形成怎样的场景，自然衔接想象力的具象化认知。

二、核心素养目标

1.学科观念：通过跨学科案例（如数学中的图形想象、科学中的模型构建、

艺术中的创意表达），培养学生理解想象力是跨领域创造力的基础，形成想象力

即可能性的核心观念。

2.思维方法：通过假设-验证-重构的想象力训练流程，提升学生的逆向思

维与多角度思考能力，如用假如人类能飞的命题驱动学生构建生态、交通等系统

性想象。

3.探究实践：设计创意改造任务（如将废旧纸箱设计成交通工具），强化

动手实践能力，培养将抽象想象转化为具体方案的能力，体现STEAM教育理念。

4.态度责任：通过团队创意竞赛与成果分享，引导学生建立想象力需要协作

的意识，培养在集体中表达创意并尊重他人思维的品质，渗透人文素养教育。

三、教学重难点

重点突破：本课重点在于通过可视化工具（如思维导图、类比模型）将抽象的

想象力概念转化为可操作的方法论。教师将采用具象化教学策略：以想象三棱

镜模型为框架（发散性思维→收敛性筛选→具象化表达），通过图片联想游戏

（展示一张含多种元素的图片，如鸟与汽车，让学生想象组合物）建立直观认知。

小组合作环节中，设置创意拍卖会任务，学生用虚拟货币竞价购买其他小组的创

意点子，强化想象力经济价值感知。

难点化解：本课难点在于避免学生将想象力等同于胡思乱想，需通过思维边

界的建立来化解。具体措施包括：

1.情境锚定法：呈现真实案例（如爱迪生发明灯泡的过程），分析其想象力

的三个阶段（联想旧知识→突破常规→技术验证），用想象力雷达图量化评估创

意的合理性维度。

2.思维工具支架：设计创意三明治模板（底层铺垫事实依据→中层展开想

象细节→顶层提出解决方案），如假如地球停止自转的命题，引导学生从气候

改变→人类适应方式→技术革新分层推进。

3.同伴纠偏机制：设置创意诊断室角色，小组互评时需用这个想法的优势

是...但可能存在的问题是...句式进行建设性反馈，教师用问题诊断书记录典

型误区并集体剖析。

四、教学准备

1.教具准备：

-传统教具：立体几何模型（多面体）、磁性贴纸（用于思维导图构建）、

定格动画材料（如纸偶、场景道具）

-数字工具：平板电脑（用于即时展示学生创意绘画）、AR眼镜（配合虚

拟现实场景模拟）

-文化素材包：包含中外想象力代表作品（如《山海经》插图、达芬奇手

稿片段）的电子资源库

2.信息技术：

-搭建创意云平台，学生可上传草图、视频方案；

-使用交互式白板实现创意投票功能，实时统计最受欢迎的想象方案；

-预加载VR实验模块，让学生在虚拟环境中体验想象力重构过程。

3.学生预学任务：

-收集1个自己印象深刻的想象力改变生活的案例，用思维导图记录关

键要素；

-完成在线心理测评（如托兰斯创造性思维倾向量表简化版），了解自

己的想象力类型；

-预习课本想象力培养手册中的训练方法，如十种创意提问法。

五、教学实施过程

1、课程导入（8分钟）

【沉浸式情境激活】

-动态导