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《增强现实教育教学实践指南(2025版)》

增强现实（AR）技术通过将虚拟信息与真实环境融合，为教育教学提供了突破传统时空限制的交互方式。在教育数字化转型加速的背景下，科学规范地应用AR技术需围绕“以学为中心”的核心理念，从教学目标适配、场景设计、技术支撑到效果评估构建完整实践体系。以下从关键环节展开具体实践指引。

一、教学目标与AR技术的适配性分析

AR技术的价值在于通过“虚实融合”强化知识表征的直观性、操作的交互性和情境的真实性，但并非所有教学内容都需或适合使用AR。实践中需优先筛选符合以下特征的教学内容：

1.空间结构复杂的知识：如地理学科中的地质构造、生物学科中的细胞三维结构、物理学科中的分子运动轨迹等。传统二维图示难以完整呈现空间关系，AR可通过360°旋转、分层拆解的虚拟模型，帮助学生建立立体认知。例如，在“DNA双螺旋结构”教学中，AR模型可支持学生手动拆分碱基对、观察氢键连接方式，替代传统静态挂图的局限性。

2.动态变化过程的模拟：涉及时间维度的现象（如化学中的可逆反应平衡移动、历史中的朝代疆域演变、物理中的波的干涉）或微观过程（如电流在导体中的传导、植物光合作用的物质转化）。AR技术可通过动态渲染将“瞬间变化”慢放、“微观过程”放大，例如用AR模拟火山喷发时岩浆流动与地层断裂的同步过程，替代依赖语言描述或视频片段的单向传递。

3.需要具身参与的