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创建语言文字规范化示范校工作计划

一、工作背景与目标

语言文字是文化的载体，是学校育人的重要工具。近年来，我

校始终将国家通用语言文字推广作为文化立校的基础工程，通过

“推普周”“书法课堂”等活动形成了初步的工作基础，但也存在规范

意识不均衡、融合场景不深入、特色品牌不鲜明等问题。为落实

《中华人民共和国国家通用语言文字法》《教育部关于进一步加强

学校语言文字工作的意见》要求，回应“双减”背景下学生语言素养

提升的现实需求，推动语言文字工作从“常规执行”转向“示范引领”，

我校将以“全员参与、全程渗透、全方位覆盖”为原则，启动“语言

文字规范化示范校”创建工作。

总体目标：用1年时间，建成“市级语言文字规范化示范校”，

实现“三个100%”（教师课堂普通话使用率100%、校园公共区域规

范用字率100%、学生基本规范字书写达标率100%）；打造“墨香

润心语·美育人”特色品牌，形成“课堂教学为核心、活动实践为载体、

家校协同为延伸”的语言文字工作体系，让规范用语用字成为师生

的文化自觉。

二、实施步骤与具体任务

创建工作分四个阶段推进，聚焦“制度建起来、环境活起来、

教学融进去、特色亮出来”四个关键，确保任务落地见效。

（一）准备阶段（3月-4月）：摸清底数，凝聚共识

1.搭建组织架构

成立由校长任组长、分管教学副校长任副组长的“语言文字工

作领导小组”，下设办公室（挂靠语文教研组），由语文教研组长

兼任办公室主任，成员包括各年级组长、语文教师代表、家长委员

会代表。明确分工：领导小组负责统筹规划与资源协调；办公室负

责日常执行（如活动策划、资料整理）；家长代表负责家校联动监

督。

2.启动宣传动员

教职工层面：召开“语言文字规范化工作大会”，解读创建意

义与个人责任（如教师需持普通话二级甲等及以上证书上岗，行

政人员需规范使用公文用语）；发放《教师语言文字规范手册》

（含课堂用语示例、常见错别字辨析表）。

学生层面：以“说好普通话，写好规范字”为主题开设班会课，

通过“找一找校园里的不规范字”游戏（如食堂标语中的“抄”菜、

走廊海报中的“仃”车），让学生直观感受规范用字的重要性。

家长层面：通过公众号推送《致家长的一封信》，倡议家庭

使用普通话交流、避免使用网络不规范用语（如“酱紫”“yyds”替

代规范表达），邀请家长参与后续“亲子规范字书写”活动。

3.开展基线调研

教师端：通过问卷星调查教师课堂用语习惯（如“是否经常

用方言解释知识点”）、教案书写规范度（如“是否存在繁体字、

异体字”）；

学生端：抽取3个年级各50份作文、作业，统计错别字率

（如“的地得”混用、形近字错误）；

环境端：实地排查校园公共区域（校门、教室、卫生间）的

指示牌、宣传画，记录不规范用字（如“禁止吸煙”“学生宿舎”），

形成《校园用语用字问题清单》。

（二）推进阶段（5月-10月）：多维渗透，筑牢基础

本阶段以“制度规范+环境浸润+教学融合+活动赋能”为路径，

将语言文字要求融入学校日常运行。

1.制度规范：把“软要求”变成“硬约束”

纳入教学常规：将“教师课堂普通话使用率”“板书规范

度”“作业批改用字规范”纳入“教学五认真”考核，占比10%；将

“学生规范字书写”纳入综合素质评价（占“文化素养”维度20%）。

纳入教师考核：在职称评定、评优评先中增设“语言文字工

作加分项”（如指导学生获汉字听写大赛奖项加2分、发表语言

文字研究论文加3分）。

建立督查机制：每月由办公室牵头，组织2名教师、1名家

长代表开展“用语用字巡查”，重点检查：

教师层面：教案中的不规范字、课堂中的方言使用；

学生层面：作业中的错别字、黑板报中的异体字；

环境层面：新更换的宣传物料、公众号推文的文字规范。

巡查结果通过“每周工作简报”公示，对多次出现问题的教师/班

级，由年级组长约谈整改。

2.环境浸润：让“规范”成为视觉与听觉的习惯