新版七年级语文全册古诗词和文言文汇集(完整版).pdfVIP

新版七年级语文全册古诗词和文言文汇集（完整版）

一、七年级上册

（一）古诗词

1.课内必背古诗词

（1）《观沧海》

•作者及朝代：曹操（东汉）

•原文：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪

波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

•词句解析：澹澹“”形容海水荡漾之态，竦峙“”凸显山岛挺拔之势，动静结合勾勒雄浑画

面；涌“”字生动展现洪波奔腾的磅礴气势，暗藏作者豪情。

•主旨探究：通过描绘沧海壮阔景象，抒发作者建功立业、统一天下的雄心壮志，彰显建安

文学的刚健风骨。

•写法赏析：采用借景抒情、虚实结合手法，前八句实写眼前之景，后四句虚写想象之景，

拓展意境深度。

•考点聚焦：名句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”为高频默写题，需注意汉“”

字写法；涌“”字炼字分析为常见考点。

（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

•作者及朝代：李白（唐代）

•原文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

•词句解析：杨花“”“子规”两种意象叠加，既点明暮春时节，又烘托凄凉氛围；寄“”字将抽象

愁绪具象化，赋予明月人格化特征。

•主旨探究：表达诗人对友人被贬的深切同情与牵挂之情，体现真挚的同窗情谊。

•写法赏析：以景起兴，借景抒情，巧用拟人手法使情感表达更细腻动人。

•考点聚焦：我寄愁“心与明月，随君直到夜郎西”为核心默写句；意象杨花“”“子规”的象征

意义常考。

（3）《次北固山下》

•作者及朝代：王湾（唐代）

•原文：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？

归雁洛阳边。

•词句解析：平“”“阔”“正”“悬”四字精准描绘春潮涨满、风顺帆直的开阔景象；生“”“入”二字将

自然景象拟人化，蕴含新旧交替哲理。

•主旨探究：既描绘旅途春景，又抒发漂泊在外的思乡之情，兼具写景之美与抒情之深。

•写法赏析：对偶工整，潮平两岸“阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年”句式整齐，节

奏明快；情景交融，景与情自然契合。

•考点聚焦：海日生“残夜，江春入旧年”为千古名句，需注意生“”字不可误写为升“”；尾联

思乡情感的理解是常见考点。

（4）《天净沙秋思》

•作者及朝代：马致远（元代）

•原文：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

•词句解析：枯藤“”“老树”“昏鸦”等九个意象叠加，勾勒秋郊夕照图，营造凄凉衰败氛围；断“

肠人”直接点明羁旅游子的孤独心境。

•主旨探究：以秋景为载体，表达游子漂泊天涯的思乡之苦，被称为秋“思之祖”。

•写法赏析：意象组合精妙，不加修饰却意境深远；以乐景写哀情，小桥流“水人家”的温馨

与游子孤独形成对比，强化情感表达。

•考点聚焦：夕阳西“下，断肠人在天涯”为必背名句，需注意涯“”与崖“”的区别；意象分析

及对比手法的作用是高频考点。

2.课外诵读古诗词

（1）《峨眉山月歌》

•作者及朝代：李白（唐代）

•原文：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

•词句解析：半轮“秋”点明时节与月之形态，影入江流“”描绘月影随江水流动的动态之美；

下“”字暗含行船速度，凸显旅途匆匆。

•主旨探究：借峨眉山月与江景，抒发对友人的思念及旅途的孤寂之情。

•写法赏析：四句诗嵌入五个地名，空间转换自然，意境连贯流畅。

•考点聚焦：地名串联的写作特色及思君“”情感的理解为常见考点。

（2）《江南逢李龟年》

•作者及朝代：杜甫（唐代）

•原文：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

•词句解析：寻“常见”“几度闻”回忆往昔繁华岁月，落花时节“”既点明暮春景象，又暗喻世事

变迁与人生沧桑。

•主旨探究：通过今昔对比，抒发对开元盛世的怀念、对时局变迁的感慨及与友人重逢的复

杂心境。

•写法赏析：以小见大，用寻常相逢场景承载深沉历史感慨，语言凝练含蓄。

•考点聚焦：落花时节“”的双重含义及对比手法的作用为核心考点。

（3）《行军九日思长安故园》