Unit 5 Into the Wild Developing ideas 2-reading 教学设计-2022-2023学年高中英语（外研版2019必修第一册）.docxVIP

Book1,Unit5Intothewild

第五课时教学设计

课题

Developingideas2--Writing--writingananimalfactfile

课标

理念

普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等英语学科核心素养。普通高中英语课程应在有机衔接初中学段英语课程的基础上，通过必修课程为所有高中学生搭建英语学科核心素养的共同基础，使其形成必要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。普通高中英语课程倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动

观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。

课标

要求

在“人与自然”的主题语境下，学生通过各种学习活动能够做到：

1.通过读、看、说等语言活动，理解和表达与主题相关的信息。

2.能识别语篇的类型和结构，辨识和分析语篇的文体特征和衔接手段，识别语篇为传递意义而选用的语言表达和语法结构。

3.学习与主题相关的词汇，培养相关话题的词块意识，并运用话题词汇描述、表达相关话题。

4.在作文中恰当地运用语篇知识来组织语篇结构，使逻辑更加清晰，内容更有条理。

语篇分析

What

写作部分的语篇介绍了丹顶鹤的基本信息，包括丹顶鹤的外形、习性、以及在中国文化中的寓意等。写作任务要求学生模仿教材的语篇，挑选另一种动物描述其各方面的特点，从而仿写一

篇其它动物的短文。

Why

本板块通过介绍丹顶鹤，引导学生关注野生动物，了解野生动物，进而保护野生动物。

How

本语篇是说明文，结构清晰，依次介绍了丹顶鹤的外形、栖息地、习性、寓意等信息。语言简

洁、客观，是典型的介绍类说明文。

学情

分析

学情：高一上学期的学生已经开始系统性地练习说明文阅读，但是并未进行系统性的说明文写作，刚开始写会显得条理混乱、想到哪里写到哪里。

解决措施：梳理教材语篇，概括语篇结构及语言表达，指导学生通过自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式进一步了解相关动物，运用所学语篇知识和语言知识有条理地通过书

面及口头的形式介绍相关动物。

学习

目标

学习完本课，学生能够

1.了解丹顶鹤的特点；(学习理解)

2.归纳概括动物说明文的基本结构和语言表达；(应用实践)

外研版《英语》(新标准)高中教材成都七中高新校区设计

3.通过小组和全班讨论，制作一种野生动物的基本信息档案，并模仿教材范文写一篇简短的

说明文。(迁移创新)

评价

任务

本堂课教师会关注课堂教学过程，通过多种英语活动实施各种评价。教师将采用提问、讨论、完成任务等方式使学生的思维外化，并在这一过程中观察学生综合运用语言的行为表现和学科核心素养的养成过程，如语言表达的准确性和流利性、知识的广度、思维的深度。教师将通过教师口头反馈、小组成员互评、学生分享展示等多种评价方式来进行评价。

本堂课教师对学生的评价主要集中在以下几个维度。学完本课，学生能否：

1.运用单元所学，给一种野生动物创建档案？如果不能，如何改进？

2.有逻辑、有条理地概括信息，并运用到描写其它动物？

3.感知人与动物的和谐关系，形成关爱动物、保护生态的正确价值观？

4.通过了解动物的相关内容，激发英语学习的兴趣？能否多渠道获取英语学习资源？

学习过程

学习目标

评价任务

教师活动

学生活动

设计意图

学习目标1

学生能够发表自己已知的丹顶鹤的相关信息。

Tpresentspicturesofred-crownedcranesandasksSstobrainstormanypossibleinformationabout

thisanimal.

Lookatthepicturesandfreelytalkaboutthered-crowned

crane.

PW,IW

激趣，引入话题。

学习目标1

学生能够在阅读之

后回答丹顶鹤的相关信息。

TleadsSstoreadthepassageandanswerthefollowingquestions:

1.Whatdoesthered-crownedcranelooklike?

2.Wherecanyoufindit?

3.Wheredoesitmigrateto?

4.Whatdoesiteat?

5.Whatsymbolicmeaningdoesthered-crowned

Readthepassag