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- 2026-03-04 发布于河北
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2.3万能的电教学设计
【教学分析】
在前两课中学生通过对电磁铁和电动机的学习知道了电能是如何转变为磁能和动能的,已经初步体会到了能量之间的转变,但是范围较窄而本课则将目光聚焦在万能的电”从电出发首先探求各种用电器中电能都被转变成了什么能。通过调查和总结,感悟形形色色的用电器可以方便地将电能转变为其他多种形式的能量电能是最方便使用的能量形式之一。第二部分则让学生对比调查在各种用电器发明之前人们是利用什么工具惬心生产生活中需要的这些工具分别利用了哪些能量形式,它们和电能相比各有什么优点和缺点?引导学生在对比中再一次体会电能给我们带来的便捷。
【教学目标】
(1)知道声光热电磁都是自然界中存在的能量形式
(2)调查和注解生活中哪些器材、设备或现象中存在动能(机械能)声能、光能、热能电能、磁能及其之间的转换。
【教学准备】
(1)材料准备:一些用电器的图片(视频)。
(2)场地准备:科学教室。
【教学经过】
(1)回顾导入。
师:前面我们已经研究了两节课的电了。也知道我们的生活离不开电,老师想请大家
找找。教室里有哪些地方都用到了电呢?比一比看谁找到得多!
生1:电灯电风扇电脑……
生2:空调、话筒音响……
生3:手机、饮水机……
生4:……
师:(板书学生找到的用电器)大家洞悉得真是太周密啦找出了这么多使用电的工具用电来职务的工具我们把它们统称为用电器。用电器通电职务后就能把电能转变成其他形式的能就像上节课电动机能把电能转变为动能一样看看板书大家找到的用电器都把电能转变成了什么形式的能呢?
生1:电灯把电能转变为了光能。
生2:音响把电能转变成了声能。
师:大家举的例子都很好自然界中存在着许多种能量表现形式,除了电能还有动能、声能、光能等。
(2)搜集证据。
师:在我们教室以外还有很多用电器能把电能转变成为其他更多形式的能量,老师这里有一份资料里面介绍了各种各样的能量形式还有各种各样的用电器及功能请小组合作完成《万能的电调查表》看看电能都能通过哪些方式转变成其他的能量。记录下来,比一比哪个小组找得最多最全。
(学生阅读资料从资料中提取信息完成《万能的电调查表》)
师:时间到老师洞悉到大家都找到了好多有关电的新信息:我们来玩一个“万能的电”“飞花令游戏邀请两人比赛看看电通过用电器能把电能转变成多少种不同的能量。
生1:手电简把电能转变为光能。
生2:收音机把电能转变为声能。
生3:热水器把电能转变为热能。
生4:电动汽车把电能转变为动能。
生5:电磁铁把电能转变为磁能。
生6:给电池充电把电能转变为化学能。
生7:……
(学生合作进行“飞花令”游戏教师补充板书出现的能量形式)
师:太精彩啦!掌声送给他们!我们来看看黑板大家通过收集资料找到了这么多电能可以转变成的能量形式,有什么感悟吗?
生:真的是“万能的电呀。
师:是啊形形色色的用电器可以方便地将电能转变为其他多种能量形式以惬心人们的生产和生活需要。因此,电能是最方便使用的能量形式之一。
(3)发抒交流。
师:各种各样的用电器满是了我们方方面面的需要。大家有没有想过在这些用电器发明之前人们是利用什么工具惬心生产生活需要的?举个例子,我们来看看最熟识的电灯按一下开关就可以控制电灯的亮和灭了。那么没有电灯以前呢?人们都利用了哪些工具来照明的?它们有什么特点?
生1:点蜡烛,蜡烛燃烧的时候火焰会发光不是很亮,蜡烛消耗得也很快……
生2:我还知道有煤油灯,也是靠燃烧的火焰发光的……
生3:要是在野外就是点火把火把烧完了就不亮了如果是夏天的话还会比较热。
师:是的在照明方面蜡烛、火把煤油灯都是利用可燃物体燃烧的火焰要不停地消耗燃料在发光的同时还会发热或冒烟所以和电灯比起来都有自己的缺点。这只是照明,那其他方面呢?看看黑板小组合作可以从吃穿住行用等方面考虑。没有用电器以前,人们是利用什么工具惬心生产生活需要的?它们分别消耗了什么形式的能量?和现在的用电器相比这些工具和它们消耗的能量各有什么优点和缺点?可以和大家讲述自己的观点。可以把你们的沉思画成思维导图也可以用1分钟短剧表演给同学们看。明白了吗?
生:明白了!
(学生决断自己感兴趣的一个方面沉思研讨排演)
师:时间到!大家已经跃跃欲试啦快来分享一下你们的研究吧!
我们研究了取暖方面的变革请看我们的表演。(学生角色扮演对比古代和现代取暖方式的不同体现用电的方便和快捷)
生2:我们对比了交通方面的变革现在的高铁已经能够达到每小时300多千米的速度。我有次从上海去北京也才花了5个多小时但是爸爸和我说以前的马车一天最多也只能跑100多千米马还要休息吃草。如果这么算的话我们组大致估算了一下,坐马车从上海到北京差不多需要半个月的时间!电还是方便多了。
生3:我们比较了娱乐方面的变革请看我们的表演。(学生表演没有电以前玩踢毽子跳皮筋扔沙包等运动愉悦又
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