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《金刚石、石墨和C》说课稿

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还地桥镇曙光中学胡咏中

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本课题是人教版教科书化学上册第六单元课题1第1课时的内容。是渗透“结构决定性质，性

质决定用途”这一化学基本思想的最佳素材，同时能对前面所学的基本概念进一步巩固。

2、课程内容

本课题在前面学习了单质和纯净物等概念的基础上，学习碳的几种单质的物理性质与用途，了

解木炭和活性炭等物理性质。本课题准备使用2个课时来进行教学。第1课时学习碳的几种单质的

物理性质与用途，第2课时学习单质碳的化学性质。

3、教学目标

根据教学大纲的要求，学生的认知水平和素质教育的需要，将本课题的教学目标确定为：

（1）知识与技能目标：

①了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

②了解结构决定性质，性质决定用途的化学思想。

③知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质

④知道木炭和活性炭具有吸附作用

（2）过程与方法目标：

①会对展示或演示的资料分析、归纳。

②利用微观模型认识物质的微观构成

③通过探究实验主动的获得知识。

（3）情感态度与价值观目标：

通过探究实验使学生初步形成科学探究的能力

4、教学重、难点

根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重难点是使学生知道物质的结构与性质、性质与用

途的关系。为了突破难点，教学中利用视频材料、图片及分子模型，给学生提供直观的感性认识，

通过教师的适时引导和指导，使学生认识上升为感性认识。

5、学生情况分析

学生在前面学习了纯净物、混合物、元素和单质的概念，对学生理解同一种元素组成不同的单

质，有一定的理论基础，也学习了氧气等物质的性质与用途，便对物质结构、性质和用途之间的联

系缺乏理性的认识。

二、教法学法分析

本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生都得到充分发展。采用学

生阅读课本和观看视频材料的自主学习法、对比分析归纳法、实验探究法、问题讨论等教学法，努

力做到教法与学法的最优组合。

通过播放视频材料，创设学习情境，激发学习兴趣，教学方法学习方法

营造思维环境，使学生迅速融入到学习情景中，并且1、自主学习法1、阅读观看

在学生交流探讨过程中，通过语言的表达，学生的思2、对比分析法2、分析归纳

想相互“碰撞”，激发学生的新思维，调动学生学习3、实验探究法3、探究学习

的积极性、主动性。4、问题研讨法4、小组合作

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三、教学程序的设计

鉴于教学内容的特点和教学方法的确定，本课题内容的教学程序为：导入新课；对比分析；探

究学习；归纳拓展；练习巩固。

（一）复习导入

先复习纯净物、单质的概念，再复习由氧元素和磷元素组成的不同单质，引出碳元素组成的不

同单质。

（二）对比分析

步骤一：阅读教材、观看视频材料，思考：

1、金刚石和石墨有什么物理性质和用途？

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2、简介C和其他新发现的碳单质

设计意图：培养学生对课本内容和视频资料进行分析、归纳的能力。

步骤二：对比碳的几种单质的物理性质和用途

设计意图：培养学生对对比分析、归纳的能力。

步骤三：分析它们物理性质差异的原因是什么？

设计意图：渗透结构决定性质、性质决定用途的化学思想。

（三）实验探究

活性炭的吸附性

步骤一：改进课本演示实验;

步骤二：引导学生进行实验分析

设计意图：让学生通过探究实验主动的获得知识，培养学生的探究能力。

（四）归纳拓展

1、碳的几种单质的物理性质和用途

2、金刚石和石墨的物理性质差异的原因

3、结构、性质和用途的关系

4、学习方法

5、问题讨