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《田忌赛马的故事》导学案

一、导学案基本信息与使用说明

课文名称：田忌赛马的故事

课文类型与体裁：寓言性历史故事，叙事性文本，兼具道理阐释

教材版本与册别信息（示例，具体以学校实际使用版本为准）：部

编版小学语文五年级下册，单元名称“历史与人生智慧”中之课文，属

于“阅读与鉴赏”单元类型

上下册信息：五年级下册，属于单册内容中的单元课文之一

章节定位：该课为历史故事类文本，重在理解人物动机、策略思想

及道德寓意

备注：以下导学案为结合最近教学模板与时事情境的创设版本，需

以实际使用版本为准进行微调

二、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与能力

掌握田忌赛马故事的核心情节，清晰辨认人物角色及其动机

理解“善用资源、因势而变”的策略思想，能够用简明语言表述

能对比两组马匹的强弱，复述三轮赛马的胜负关系及胜负原因

学会从文本中提炼核心论点，提升概括与推理能力

过程与方法

通过读写结合、情境对话、分组讨论等活动，形成文本内在逻辑的

线索链

学生在小组内进行角色扮演，体验策略选择的多样性

以类比法将文本中的策略转化为日常学习与生活中的小型决策模板

情感态度与价值观

体会灵活变通、尊重资源配置规律的务实态度

形成团队协作与互助意识，理解“合力胜单兵”的现实意义

关注过程中的诚实善意与规则意识，理解竞技与道德的边界

三、教学重难点

重点

理解田忌为何要改变赛马的配对方式，以及SunBin的策略思想

能用简练语言概括“以弱胜强”的核心逻辑

难点

将文本中的策略抽象为可迁移的思维模型，落实到日常学习中的资

源配置与任务分配

将文本的历史背景与人物行为的动机联系起来，辨认因果关系

四、学情分析与教学资源准备

学情分析

学情特点：五年级学生具备初步阅读理解能力，能进行人物动机分

析，但对博弈策略与资源配置的抽象思维尚需引导

学习需求：需要通过情境化任务、可操作的步骤与明确的示例，提

升策略思维与协作能力

资源准备

课前读本：田忌赛马故事文本（自备版本）

关键句段的朗读提要卡片、人物动机卡片、策略思维引导卡

近时事案例材料（控温可控、易讨论的案例，如校园项目分工、班

级活动资源分配等）

数字化辅助：投影或大屏幕演示文本要点、简短视频片段（关于资

源配置与策略的新闻摘要）

五、导入新课（情境导入与问题驱动）

情境设定

展示一个校园场景：班级组织一次科技小制作比赛，资源有限，分

组轮换策略需要考虑成员强项与分工合理性

问题引导

问题1：如果你是队长，手头有三人组和两项任务，如何分配才能

尽量高效完成？

问题2：遇到强项人员与短板人员互补的情形，应该如何组合才能

提高成功率？

学生任务

小组讨论，给出两种不同分组方案，列出各自的优劣

组内挑选代表发言，简要阐述选法依据

六、新知探究与文本解读（分段对焦式学习）

过程性学习设计

阅读—提问—讨论的循环，关注三大要点：人物动机、事件前因、

策略变化

具体活动步骤

1)读文摘要提取

任务：快速复述田忌、齐王、孙膑三方角色及初始对抗的结果

要点提示：田忌马分三等、王者强、孙膑的建议

2)核心矛盾梳理

任务：用简短句子梳理三轮对抗中的胜负变化

要点提示：资源对比、强弱错配、策略调整

3)策略分析卡片

任务：将孙膑提出的“以弱胜强”的具体做法列成清单

要点提示：对局变换、资源重配、阶段性收益

4)对比与迁移

任务：把文本中的策略迁移到校园活动或学习任务的场景

要点提示：先易后难、分组、任务分配、风险控制

时事融合点

引入近年商业团队协作中常用的资源再配置案例，强调“先评估资

源、再决定组合”的思路

以现实情境为镜子，帮助学生理解“以弱胜强”的耐心与灵活性，避

免简单照搬强势压制

七、课堂练习（含填空与答案）

练习1：请写出田忌赛马中三轮对抗的基本事实与结果顺序