北师大版高中生物专题资源基于学生作答数据分析的试卷讲评-刘健.pdfVIP

2024年高中生物学教材交流研讨会

——基于学生作答数据分析的试卷讲评

坊主：清华附中刘健

2024-11

一实践一道题的测评

二基于测评数据的教学诊断

目录

三基于学生作答的试卷讲评

四设计学生个性化辅导方案

任务一实践一道题的测评

亲测《海淀区2024-2025学年第一学期高三期中练习》第16题。

➢小组讨论并填写参考答案，大组交流

➢按照大组讨论确定的答案评价学生答卷（每人6份）

➢提交“仲裁卷”，大组共同研讨统一评分标准

➢研讨本题的测评目标

小结：

评分标准的制定，表现了教师对试题测评目标的理解。教师阅卷时对评分标准的

把握，直接影响后续的教学方向，对学生如何学习有重要的引导作用。

高考的考查重心——关键能力

生物学科：

信息获取与加工➢信息获取与加工

逻辑推理与论证➢逻辑推理与论证

科学探究与思维建模➢科学探究能力

批判性思维与辩证思维➢批判性思维

语言组织与表达➢模型建构

➢生物专业术语（长句）表达

生物学科能力要素及内涵(北京考试院）

能力及要素内涵

辨认能识别、表述所学生物学知识，能举例说明。

理解比较依据要点、特征或属性等确定生物学知识之间的异同，能基于这些异同对其进行排序、归类或分类。

解读依据生物学知识，对给定文字、表格或图示中的信息进行描述或转换。

推理在给定情境中，运用生物学知识得出结果或给出答案。

应用

归因依据生物学知识解释导致生物学现象或实验结果的原因。

论证在给定情境中，综合运用生物学知识或通过对信息进行分析与综合，得出结果或结论，阐明思维过程。

通过逻辑思维将事物之间的共性或者联系进行升华和总结（抽象），以简洁有效的表述呈现本质性的规律和

思辨概括结论。

评价依据生物学知识阐释研究方案的合理性，论述研究结果与结论之间的一致性。

假设在对生物学现象或已有研究结果进行分析与综合的基础上，结合所学知识，提出科学问题或作出科学假设。

创新

设计提出或完善用于回答科学问题或检验科学假设的研究方案，预期研究结果；提出解决实际问题的合理设想。

高考怎么考——研读试题权威解析

二基于测评数据的教学诊断

随着阅卷方式发生变化，如何利用网阅的优势？

➢分析资料5两份数据图，请说出清华附中备课组的优势和缺点

——海淀区学业诊断平台导出数据

资料5

——海淀区学业诊断平台导出数据

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➢分析