人教部编版（2024）七年级上册（2024）第三单元阅读综合实践教案设计.pdfVIP

人教部编版（2024）七年级上册（2024）第

三单元阅读综合实践教案设计

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教部编版（2024）七年级上册（2024）第三单元

阅读综合实践。本单元主要围绕“成长”这一主题，选取了《我的老师》、《背

影》、《我的母亲》等文章，旨在培养学生阅读理解能力、情感体验和价值观认同。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元的阅读材料与学生已掌握的语文知

识紧密相连。首先，学生在小学阶段已经接触过阅读理解的相关知识，如找关键词、

概括段落大意等。其次，本单元所选文章以亲情、师生关系为主题，与学生在日常

生活中所接触到的情感体验相契合，有助于激发学生的情感共鸣。此外，本单元还

涉及到了人物描写、环境描写等写作手法，有助于提升学生的写作能力。

二、核心素养目标

-学科观念：培养学生对文学作品主题和情感价值的认识，理解成长过程中的

亲情与师生关系的复杂性。

-思维方法：提升学生通过文本分析、比较和归纳来解读人物心理和情感的能

力。

-探究实践：鼓励学生通过角色扮演、小组讨论等形式，深入体验文本中的情

感和情境。

-态度责任：引导学生形成尊重师长、珍视亲情的社会责任感，以及通过阅读

提升自我认知和情感表达的能力。

三、教学重难点

重点突破：《背影》一文中父亲的形象塑造及其对“我”成长的影响。教学过

程中，重点引导学生通过细腻的描写，理解父亲的形象特点，以及这些特点如何影

响了“我”的性格和价值观的形成。

难点化解：1.阅读理解中的情感体验。由于学生年龄和经验所限，对文本中

深层次的情感体验理解可能存在困难。为此，教师可以通过情境模拟、情感分享等

方式，帮助学生更好地体会文本中的情感，如通过讲述自己与父母间的相似故事，

激发学生的共鸣。2.人物心理活动的揣摩。在阅读《背影》时，学生可能难以准

确把握人物的心理活动。教师可以引导学生关注文中细节描写，如动作、语言、神

态等，通过这些细节来推测人物的心理状态，从而加深对人物的理解。通过以上方

法，帮助学生克服阅读理解中的难点，提升阅读素养。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等：准备《背影》原文、教学用书、卡片、便利贴等，

用于学生分组讨论、角色扮演和思维导图的绘制。

2.信息技术：利用多媒体教学平台，展示课文相关图片、视频，如父亲送别

儿子的场景，以及与课文内容相关的名人名言，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.学生预学：提前布置学生预习《背影》一文，要求学生标注出不理解的地

方，并尝试用自己的话概括文章的主题和人物关系。同时，鼓励学生收集与亲情、

师生关系相关的名言警句，为课堂讨论做准备。通过预学，让学生对课文内容有初

步的了解，为课堂讨论奠定基础。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示一张家庭聚会的照片，提问：同学们，你们有没有经历过和

家人一起度过的难忘时刻？这些时刻给了你们什么样的感受？

旧知唤醒：快速问答，回顾上节课学过的阅读理解技巧，如：谁能分享一下，

我们在上节课学到了哪些阅读理解的方法？

目标明示：PPT上呈现本节课的目标，如：①通过阅读，理解亲情和师生关

系的主题；②学会分析人物心理和情感；③提升情感体验和价值观认同。

设计意图：通过生活实例降低认知距离，通过旧知唤醒搭建学习支架，明确目

标激发学生学习兴趣。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用“概念拆解法”：将“成长”概念分解为“成长经历+成长过程+成长

意义”三部分，配合PPT动态演示。

对比辨析：呈现不同成长经历的故事，组织学生分组讨论，如：比较两个故

事中主人公的成长经历，他们有哪些相似之处和不同之处？

学生活动：

自主举例：每人分享一个自己或他人的成长故事，小组内讨论并总结成长的关

键因素。

质疑提问：针对故事中的成长元素提出问题，教师将共性问题记录在黑板上。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：以《背影》为例，学生分组讨论父亲的背影对“我”的影响，并绘

制思维导图。

模型建构：引导学生用“情感体验-心理变化-行为表现”三段式分析人物

成长。

设计意图：通过“概念具象化→原理探究化→思维可视化