六年级下册科学教学设计-5.4节约能源与开发新能源 苏教版.pdfVIP

六年级下册科学教学设计-5.4节约能源与开

发新能源苏教版

一、教学内容分析本节课围绕苏教版六年级下册科学5.4课“节约能源与开发新

能源”，老师会带着学生梳理教材里的核心内容：从煤炭、石油等常规能源的有

限性，到太阳能、风能、水能等新能源的特点与应用，再通过分析能源危机的具

体案例，引导学生思考节约能源的实际方法，最后落脚到学生能参与的日常节能

行动。学生之前在“能量的转换”单元已经接触过电的来源和能量转化，也熟悉

生活中常见的能源使用场景，这节课正是把这些零散知识串联起来，让他们从

“知道能源是什么”升级到“明白为什么要节约能源、怎么节约”，把课本理论

和生活实际真正打通。

二、核心素养目标形成能源有限性与新能源重要性的科学观念；运用比较、分析

思维，辨析常规能源与新能源的优缺点；通过设计节能方案或调查新能源应用，

提升探究实践能力；树立节约能源、保护环境的社会责任意识，践行低碳生活。

三、学情分析

六年级学生已具备基础科学概念，对能源有初步认知，但多停留在电从插座

来的浅层理解，对能源有限性缺乏切身感受。动手能力较强，能完成简单实验设

计，但分析数据、提炼结论的逻辑思维有待提升。环保意识普遍较强，常参与校园

垃圾分类等活动，但将节能意识转化为日常行动的习惯尚未形成。对新能源技术充

满好奇，如太阳能板、风力发电等，但易受高大上概念影响，忽略其实用性与局

限性。这种认知特点导致课堂易陷入新能源很酷但与我无关的误区，需通过真实

案例（如家庭用电账单）建立能源与生活的联结，引导从知道走向做到。

四、教学方法与策略采用案例研究法分析能源危机实例，结合项目导向学习分组

设计家庭节能方案；设计“能源侦探”角色扮演活动（调查家庭用电）、“新能

源拼图”游戏（拼装太阳能/风能应用场景）、简易灯泡能耗对比实验；教学媒体

使用PPT展示能源数据图表、新能源应用短视频，实物演示太阳能小车模型，促

进直观理解与互动参与。

五、教学过程设计

（总时长：45分钟）

1.导入环节（5分钟）

老师举起家庭电费单投影，提问：这个月电费比上月涨了20元，可能是什么

原因？学生自由猜测（空调开太久、电器待机等）。老师追问：如果全国每个家

庭都多花20元，一年会消耗多少能源？引导学生计算（约300亿度电）。接着展

示煤矿枯竭图片，抛出核心问题：能源会用完吗？我们该怎么办？激发探究欲。

2.讲授新课（20分钟）

-能源危机揭秘（8分钟）

老师用PPT展示煤炭、石油形成时间（数百万年）与消耗速度（每年消耗数

亿吨）的数据对比，提问：这些能源够我们用多久？学生讨论后，老师点明：

常规能源有限，必须节约！板书关键词：有限性、不可再生。

-新能源探秘（7分钟）

分组发放太阳能板、风力发电机模型，学生观察后描述特点（清洁、可再

生）。播放风电场视频，提问：为什么西北地区风电多？结合地理知识分析（风

力资源丰富）。老师补充：但新能源受天气影响大，需要技术突破。板书：太阳

能、风能、水能。

-节能行动指南（5分钟）

展示学校节能改造前后对比图（LED灯替换白炽灯），计算节电效果（每间

教室年省电200度）。学生分组设计班级节能公约，如放学关投影仪空调温

度≥26℃。

3.巩固练习（15分钟）

-能源侦探任务（7分钟）

学生以小组为单位，扮演家庭能源侦探，用老师提供的电表记录表（含待

机耗电数据），找出家中3处能源浪费点，提出改进方案。各组派代表汇报，老师

点评可行性。

-新能源拼图挑战（5分钟）

混乱打乱太阳能热水器风力发电站水电站等场景卡片，小组限时2分

钟拼装正确应用场景，并说明原理（如太阳能热水器靠光热转换）。

-课堂辩论（3分钟）

辩题：发展新能源是否比节约更重要？正反方各2人发言，老师引导：

两者缺一不可，就像左手节约右手创新！

4.总结环节（5分钟）

-学生主导总结

随机抽取3名学生用关键词串联法总结：有限能源→节约行动→新能源

→未来希望。

-思维导图完善

师生共同补充板书思维导图：能源危机（煤炭/石油）→节约（技术+习惯）

→新能源（太阳能/风能/水能）→可持续发展。

-情感升华

老师举起太阳能小