2025-2026学年人教版（新教材）小学美术三年级下册《健康数据图像化》教学设计.docxVIP

2025-2026学年人教版(新教材)小学美术三年级下册《健康数据图像化》教学设计

一、学情分析

三年级学生正处于从形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，他们对“身高”“体重”“爱吃的食物”等与自身密切相关的话题有天然的关注度，乐于参与调查、统计等互动性强的活动。在美术技能方面，学生已掌握基本的绘画、涂色技巧，对“创意绘画”抱有浓厚兴趣，具备一定的想象力。

然而，学生对“数据统计”“可视化”等概念较为陌生，缺乏将抽象数字转化为图像的系统方法。他们习惯于“画一幅画”,但对于“用画来说清楚一组数据”这种新的表达方式需要逐步引导。同时，学生对数据整理的规范性、统计图要素的完整性认知不足，需要教师通过直观示范和分步指导帮助突破难点。学生活泼好动，喜欢小组合作，适合采用探究式、体验式的学习方式。

二、核心素养教学目标

(一)审美感知

能识别创意统计图的基本形式(条形图、象形图等),理解统计图中数据与图像的对应关系，感受创意统计图的简洁美、直观美和趣味美。

(二)艺术表现

掌握创意统计图的核心要素(标题、数据说明、数据呈现、主题插图),能规范使用绘画工具，按照“调查数据—整理统计—创意绘制—美化调整”的步骤，独立完成一幅健康数据可视化作品。

(三)创意实践

能主动参与健康数据调查活动，尝试用有趣的图形(如用水果代表爱吃水果的人数、用运动小人代表身高段)代替单调