2025-2026学年人教版（新教材）小学体育与健康二年级全一册第二学期教学计划及进度表.docxVIP

2025-2026学年人教版(新教材)小学体育与健康二年级全一册第二学期教学计划及进度表

一、教材分析

(一)教材整体编排

本册教材为人教版(新教材)小学体育与健康二年级全一册第二学期，聚焦“健康知识普及、安全技能提升、心理健康培育”三大核心，衔接第一学期基础体育技能和健康常识内容，形成“认知—实践—运用”的递进式教学体系，贴合水平一(二年级)学生“具象思维为主、好动爱模仿”的认知规律和学习特点。

教材整体分为两个核心单元，第三单元侧重生长发育与心理健康，引导学生认识自身生长特点、学会与人沟通；第四单元侧重疾病预防与安全应急，聚焦生活中常见的安全隐患和应急处理方法，内容贴近学生日常生活，实用性强、易懂易操作，兼顾知识性与实践性，注重培养学生的自我保护能力和健康意识。

(二)单元及课文核心内容

第三单元生长发育与心理健康

本单元围绕学生生长发育特点和心理健康需求设计，核心是帮助学生正确认识自身生长变化，学会与人友好沟通，培养积极乐观的心态，具体课文内容如下：

6.男生和女生：引导学生认识男生和女生在身体外形、兴趣爱好上的不同特点，了解男女同学之间应互相尊重、友好相处，树立正确的性别意识，学会接纳彼此的差异。

7.会沟通，能交流：帮助学生了解沟通的重要性，掌握简单的沟通技巧 (如主动表达、认真倾听、礼貌回应),学会在与同学、老师、家人相处中有效沟通，化解小矛盾，培养良好的人际交往能力。

第四单元疾病预防与安全应急

本单元聚焦学生生活中的安全与健康隐患，核心是帮助学生掌握基础的疾病预防知识和安全应急技能，提高自我保护能力，学会规避危险，具体课文内容如下：

8.我会拨打“120”:让学生了解“120”急救电话的用途，掌握拨打“120”的正确方法(说清地址、病情、联系方式),知道在遇到突发疾病、意外伤害时如何

求助，树立应急求助意识。

9.学会处理轻微外伤：引导学生认识常见的轻微外伤(如擦伤、划伤、磕碰红肿),掌握简单的处理方法(如清洁、消毒、包扎),了解外伤处理的注意事项，学会在自身或他人受伤时进行初步处理，减少伤害。

10.防溺水，知危险：重点普及防溺水安全知识，让学生认识到溺水的严重危害，牢记防溺水“六不准”,学会规避溺水危险，掌握基本的自救、互救方法 (如大声呼救、抓住漂浮物),提高防溺水安全意识。

(三)教材特点

1.贴近生活，实用性强：教材内容均来自学生日常生活，无论是性别认知、沟通技巧，还是应急处理、防溺水，都是学生成长过程中必须掌握的知识和技能，学完可直接运用到生活中，体现“学以致用”。

2.图文结合，通俗易懂：教材搭配大量生动形象的图片、卡通插画，文字简洁易懂，符合二年级学生的识字量和阅读水平，便于学生理解和记忆，降低学习难度。

3.素养导向，兼顾全面：每课均围绕“运动能力、健康行为、体育品德”三大核心素养设计，既注重健康知识的传授和安全技能的培养，也注重学生心理品质、道德修养的提升，促进学生全面发展。

4.游戏为主，趣味十足：结合二年级学生好动的特点，教材融入大量互动游戏、情景模拟等形式，避免枯燥说教，让学生在玩中学、学中用，激发学习兴趣。

二、学情分析

二年级学生处于水平一阶段，年龄多在7-8岁，身心发展尚未成熟，认知、身体、心理等方面均有明显的年龄特点，结合上学期学习基础，具体学情分析如下：

(一)身体发展特点

二年级学生身体发育速度较快，身高、体重明显增长，身体协调性、灵敏性逐步提升，但力量、耐力较弱，骨骼、肌肉尚未发育完善，不宜进行高强度、高难度的运动和训练。同时，学生正处于生长发育的关键期，对自身身体变化充满好奇，但对男生女生的性别差异认识较为模糊，需要正确引导。

(二)认知发展特点

学生以具象思维为主，抽象思维能力较弱，注意力集中时间较短(约20-25分钟),对生动、有趣、直观的内容兴趣浓厚，对枯燥的理论讲解容易产生抵触情绪。识字量和阅读能力有限，适合通过图片、视频、游戏、情景模拟等形式学习知识，善于模仿，接受新知识的速度较快，但知识记忆不够牢固，需要反复巩固。

(三)心理与行为特点

学生自我意识逐步增强，喜欢参与集体活动，乐于表现自己，但情绪波动较大，容易出现小矛盾、小任性。人际交往能力处于初步发展阶段，部分学生不善于表达自己的想法，不知道如何与同学友好沟通，存在沟通不畅的问题。安全意识薄弱，对生活中的危险隐患(如溺水、外伤)认识不足，自我保护能力较差，需要重点培养。

(四)学习基础分析

上学期学生已经学习了基础的体育技能(如队列、简单跑跳)和健康常识 (如个人卫生、运动安全),具备了初步的健康意识和运动习惯。但对于性别认知、沟通技巧、应急处理、防溺水等内容接触较少，知识