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2026年春季学期学校全员育人导师制实施方案及师生结对安排

为深入贯彻落实立德树人根本任务，构建“全员参与、全程关注、全面覆盖”的育人体系，打破“教书”与“育人”分离的壁垒，推动教育教学与德育工作深度融合，关注每一位学生的全面发展、健康成长，尊重学生个体差异，落实因材施教，培育德智体美劳全面发展的时代新人，结合学校办学实际、学生成长特点及教育教学工作重点，特制定2026年春季学期学校全员育人导师制实施方案，并同步明确师生结对具体安排，确保全员育人导师制落地见效、规范运行，切实发挥导师育人核心作用，提升学校育人工作质量。

第一部分2026年春季学期学校全员育人导师制实施方案

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，立足“立德树人”根本任务，坚持“以生为本、因材施教、全员参与、协同育人”的理念，以促进学生全面发展、健康成长为核心，以关注学生学业进步、品德养成、心理健康、习惯培养、生涯规划为重点，明确全体教职工的育人职责，建立“人人都是导师、个个都有责任、生生都受关爱”的育人机制，将育人工作融入教育教学、管理服务全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养具有责任意识、创新精神、实践能力和健全人格的新时代青少年。

二、工作目标

（一）总体目标

通过全面推行全员育人导师制，明确导师职责，规范育人流程，创新育人方式，搭建师生沟通交流的桥梁，形成“学校统筹、部门协同、导师主导、家校联动”的育人格局；破解学生成长过程中的学业、心理、品德等方面的难点问题，促进每一位学生全面发展、个性成长；提升全体教职工的育人意识和育人能力，推动学校育人工作从“重成绩”向“重素养”转变，从“被动应对”向“主动作为”转变，打造特色育人品牌，提升学校办学品位和育人实效。

（二）具体目标

1.育人队伍建设：强化全体教职工的育人意识，明确导师职责和工作要求，提升导师的沟通协调能力、心理辅导能力、学业指导能力和育人创新能力，打造一支师德高尚、业务精湛、富有爱心和责任心的全员育人队伍。

2.学生成长提升：关注每一位学生的成长需求，针对不同层次、不同个性的学生，提供个性化的学业指导、心理疏导、品德教育和生涯规划指导，帮助学生树立学习信心、养成良好习惯、缓解心理压力、明确成长方向，促进学生学业进步、品德优良、身心健康。

3.育人机制完善：建立健全全员育人导师制的选拔、培训、考核、激励等机制，规范导师工作流程，明确各部门、各导师的职责分工，形成“权责清晰、协同高效、闭环管理”的育人工作体系，确保全员育人工作常态化、规范化开展。

4.家校协同深化：推动导师与家长的常态化沟通，搭建高效的家校协同育人平台，及时反馈学生在校情况，了解学生家庭状况，指导家长科学育儿，凝聚家校育人合力，形成“学校育人、家庭育人、社会育人”三位一体的育人格局。

5.育人氛围营造：营造“关爱学生、潜心育人、全员参与、共建共享”的良好育人氛围，让每一位学生都能感受到学校的温暖、导师的关爱，激发学生的学习积极性、主动性和创造性，促进学生全面发展、个性成长。

三、适用范围

本次全员育人导师制覆盖学校全体教职工、全体学生，实现“全员参与、全员覆盖、全程跟踪”：

1.导师范围：学校全体教职工（班主任、任课教师、行政人员、后勤人员等），其中班主任、任课教师为核心导师，行政人员、后勤人员为辅助导师，结合自身岗位特点，承担相应的育人职责。

2.学生范围：学校全体在校学生（各年级、各班级），按照“人人有导师、导师有分工”的原则，为每一位学生配备专属导师，实现学生全覆盖，重点关注学困生、留守儿童、单亲家庭学生、心理异常学生等特殊群体。

四、导师选拔与聘任

（一）选拔原则

坚持“师德为先、能力为本、学生自愿、学校统筹”的选拔原则，选拔政治素质高、师德师风正、责任心强、热爱学生、具备一定的沟通协调能力和育人能力的教职工担任导师，确保导师能够履行育人职责、发挥育人作用。

（二）选拔条件

1.政治素质高，拥护党的教育方针，践行立德树人根本任务，师德师风优良，无违反师德师风相关规定的行为。

2.热爱教育事业，热爱学生，有强烈的责任心和使命感，愿意投入时间和精力开展育人工作，关心学生的全面发展。

3.具备一定的育人能力，善于与学生、家长沟通交流，能够针对学生的成长需求，提供个性化的指导和帮助。

4.立足自身岗位，能够将育人工作与本职工作有机结合，主动承担育人职责，积极参与育人培训和相关活动。

（三）聘任流程

1.自愿申报：教职工结合自身条件，自愿填写《2026年春季学期学校全员育人导师申报表》，明确自身育人方向和工作思路，提交至学校全员育人工作领导小组。

2.审核筛选：学校全员育人工作领导小组对申报教职工的资格、条件进行全面审核，结合教职