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核心素养导向下的小学美术课堂教学策略创新研究

一、教学目标与核心素养

在小学美术教学中，基于核心素养设定教学目标，能让学生得到更全面的发

展。

审美感知方面，要培养学生对自然、生活和艺术作品中美的敏锐感知。比如

在欣赏一幅山水画时，引导学生观察画面中山水的形态、色彩的搭配，感受画家

通过笔墨传达出的意境美，让学生说出自己对美的独特体会，像我觉得这幅画“

里的山线条很柔和，给人很宁静的感觉”。

艺术表现目标则注重让学生掌握多种美术表现手法。比如教学生画人物时，

指导他们运用线条表现人物的动态，用色彩展现人物的性格特点。鼓励学生大胆

创作，像有的学生用夸张的色彩表现自己心中活力四射的小伙伴。

创意实践要求学生发挥想象力和创造力。在手工课上，给学生一些废旧材料，

让他们自主构思创作一件作品。比如有学生用废旧纸盒制作出了一个独特的城堡，

里面还有各种小机关。

文化理解方面，通过介绍不同文化背景下的美术作品，让学生了解文化与艺

术的紧密联系。比如讲述中国传统剪纸艺术的由来和寓意，使学生明白艺术是文

化的重要载体，增强文化认同感。这样将核心素养各方面目标落实到教学中，

提升学生的美术综合素养。

二、教学内容创新

在小学美术教学中，我们要充分挖掘教材中与核心素养相关的内容，并结