3-1 百合花：青春之美 人性之善 高中语文统编版必修上册.pptxVIP

高中语文必修上册·统编版青春之美人性之善

目录壹学习目标贰重点难点叁课堂导入肆探索新知伍课堂小结陆课堂练习柒布置作业捌板书设计

壹学习目标四三二一语言构建与运用：了解作者茹志鹃及其创作风格，梳理小说情节，把握故事发展脉络；；思维发展与提升：品味细节描写，分析人物形象，探究小说的主题，体会表达的情感；；审美鉴赏与创造：分析文本中“百合花”意象，思考其中的文化内涵，激活象征思维；文化传承与理解：感受战争年代军民鱼水情，体会人性美，珍视美好情感，尊重人性。

贰重点难点1.分析小说中的人物形象，如小通讯员、新媳妇和文中的“我”。2.理解小说中细节描写的作用，体会其对刻画人物和表达主题的效果。1.深入探究小说的主题，理解小说所传达的人性美和人情美在战争背景下的深刻意义。2.赏析“百合花”意象，思考文化内涵，体会作者独特的写作风格，感受小说的艺术魅力。

叁课堂导入“在我对这段部队生活翻箱倒柜之后，在过去那些质感的怂恿催逼之下，我决定要写一个普通战士，一个年轻的通讯员。我觉得我认识这个人很久了，然而我却一直把他搁在一边，冷落了他。他年轻、质朴、羞涩。羞涩的原因是他的年轻。他还只刚刚开始生活，还没有涉足过爱情的幸福。他在什么情况下会怎么做，我都能推测想象。我当时主要想的就是这些。至于主题是什么，副主题是什么，主要事件又是什么，我都没有考虑过。”——茹志鹃

单元内容分析《百合花》以第一人称叙事，用舒缓笔触串联生活片段；借细节与象征抒情，将军民深情融于诗意文字，含蓄隽永。1.?语言：品味清新质朴词句，感受简洁含蓄之美。2.?形象：分析细节刻画，解读人物性格与精神特质。3.?情感：挖掘情节背后，体会军民情与人性美。

课文学习提示

任务一：整体把握理清文章结构肆探索新知

理清情节1.?小说写了哪几个人物，围绕这些人物发生了什么事。主要人物：“我”、小通讯员、新媳妇主要事件：初识与同行，“我”被派到前沿包扎所，由小通讯员护送。途中两人因赶路方式、借被子等事产生小插曲，通讯员因向新媳妇借被子被拒而有些窘迫，“我”从中调解，最终新媳妇借出了陪嫁的百合花被面的被子。战场支援，部队发起总攻，“我”和新媳妇在包扎所帮忙救护伤员。小通讯员在送弹药时，为保护战友，被敌人的手榴弹炸伤，牺牲在前沿阵地。最后的告别，小通讯员被抬回包扎所时已牺牲，新媳妇悲痛不已，执意将自己的百合花被盖在他身上，以表达对这位年轻战士的敬意与哀悼。

理清情节2.?划分文章结构，梳理故事情节发展。情节内容开端（1—24）发展（24—43）高潮（42—57）结局（58－59）带路，小通讯员送“我”去包扎所。借被，小通讯员向新媳妇借被子。牺牲、献被，小通讯员为救战友牺牲，新媳妇献出自己的新被子。盖被，新媳妇为小通讯员盖上百合花被子。

任务二：深入探究分析人物形象肆探索新知

走进人物1.你是该片导演，要从不同视角或不同场景剪辑相关镜头，以制作片花，突出电影的亮点，达到宣传效果，并说明剪辑理由。（提示：请结合文本抓取典型细节和电影镜头的分类使用）

走进人物小通讯员镜头：镜头一：护送“我”去包扎所。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个向前走了，一下又把我摔下几丈远。……我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。（6节）他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。……他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢！（8节）他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。（21节）害羞、憨厚、纯朴、善良

走进人物小通讯员镜头：镜头二：借被子。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。（34节）通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。（35节）“好，算了。用了给她好好洗洗。”他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上，大踏步地走了。（41节）知错善改、纯朴可爱

走进人物小通讯员镜头：镜头三：舍身扑向手榴弹。我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝