2025年苏教版小学六年级科学上册(第一学期)教学计划及进度表.pdfVIP

2025年苏教版小学六年级科学上册（第一学期）教学计

划及进度表

一、指导思想

以《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》为纲领，立足苏教版教材探究为主、注重“

实践”的编排理念，聚焦六年级学生科学核心素养（科学观念、科学思维、探究实践、态度责

任）的培养。通过提出问题“—设计实验—动手操作—分析总结—拓展应用”的探究流

程，引导学生从生活现象切入，深入探索物质、生命、地球领域的科学规律，培养严谨的科学

态度与自主探究能力，为初中科学学习奠定基础。

二、教材分析

（一）整体结构

全册共4个单元，涵盖物质科学“”“生命科学”“地球与宇宙科学”三大领域，共16课，配套4

个单元实践活动“”和2个科学阅读“”栏目，构建基础探究“—深度实验—综合应用”的科学

学习体系，需约64课时完成教学（含实验操作、实践活动）。具体单元分布如下：

1.第一单元物质的变化（4课）：聚焦物质的物理变化与化学变化，探究蜡烛燃烧、铁生锈

等现象的本质。

2.第二单元遗传与变异（4课）：围绕生物的遗传特征与变异现象，了解基因、性状等基础

概念，培养生命观念。

3.第三单元地球的运动（4课）：深入探究地球自转与公转的规律，解释昼夜交替、四季变

化等自然现象。

4.第四单元能量的转换（4课）：研究电能、光能、热能等能量形式的相互转换，认识能源

的利用与保护。

（二）核心特点

1.探究性强化：每课设置探究任务“”栏目，如设计实验“证明蜡烛燃烧既有物理变化也有化

学变化”，引导学生自主设计实验方案，提升探究能力。

2.知识梯度深化：在五年级基础上拓展抽象概念，如遗传“”从性状相似“”深入到基“因决定

特征”，地球“运动”从简“单认知”升级到用“模型模拟公转”，符合六年级学生思维发展需

求。

3.实验操作性突出：教材配套20余个核心实验，如铁“生锈条件探究”“太阳能小车制作”，强

调动手“做科学”，多数实验需分组合作完成，培养团队协作与实验操作能力。

4.联系生活与社会：选文结合生活现象（如食物变质、家用电器能量转换）与社会热点（如

新能源开发、环境保护），让科学学习贴近生活，增强应用意识与社会责任感。

三、学情分析

六年级学生处于科学学习的过渡阶段，具有以下特点：

•知识基础：已掌握五年级物质的“性质”“生物的特征”“地球的基本面貌”等基础内容，但对

化“学变化”“遗传基因”“地球公转”等抽象概念理解存在难度，易混淆物理“变化与化学变

化”“自转与公转的影响”。

•能力差异：优生具备自主设计简单实验、分析实验数据的能力；中等生能按步骤完成实

验，但对实验现象的本质分析不足；后进生存在实验操作不规范、科学术语表述不准确、

探究思路不清晰等问题。

•学习习惯：多数学生喜欢动手实验，但缺乏实验“前制定计划”“实验中记录数据”“实验后分

析结论”的完整探究习惯；部分学生存在重操作、“轻思考”的问题，需引导关注实验背后

的科学原理。

•思维特点：从具象思维向抽象思维过渡，对直观实验现象兴趣浓厚，但对基“因控制性

状”“能量转换规律”等抽象逻辑理解较弱，需借助模型、动画等直观工具辅助教学。

四、教学目标

（一）科学观念

1.认识物质的物理变化（如冰融化、水蒸发）与化学变化（如蜡烛燃烧、铁生锈）的本质区

别，能举例说明生活中的两类变化。

2.了解生物的遗传（如子女与父母性状相似）与变异（如兄弟姐妹间的差异）现象，知道基

因是决定生物性状的基本单位，能区分可遗传变异与不可遗传变异。

3.掌握地球自转（绕地轴、24小时/周）与公转（绕太阳、365天/年）的规律，能解释昼

夜交替、四季变化的成因，理解时区、节气与地球运动的关系。

4.认识电能、光能、热能、机械能等能量形式，知道能量可以相互转换（如电能→光能、太

阳能→机械能），了解可再生能源（太阳能、风能）与不可再生能源（煤炭、石油）的特

点，树立能源保护意识。

（二）科学思维与探究能力

1.能针对科学问题（如铁“生锈与哪些因素有关”）提出假设，设计对比实验（控制变量），

规范