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2026年春季学期实验教学说课活动优秀案例展示与经验分享交流材料整理

实验教学是中小学教育教学的重要组成部分，是落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的关键环节，更是激发学生探究兴趣、提升实践能力、培育创新思维的重要途径。2026年春季学期，为进一步深化实验教学改革，规范实验教学流程，提升教师实验教学水平和说课能力，搭建教师交流学习、展示提升的平台，我校（区/县）精心组织开展实验教学说课活动，涌现出一批思路新颖、设计科学、贴合实际的优秀说课案例，积累了宝贵的实验教学经验。为总结活动成效、推广优秀经验、推动实验教学高质量发展，特汇编本材料，涵盖活动概况、优秀案例展示、教学经验分享、问题反思及后续计划等内容，为全体教师开展实验教学提供参考和借鉴。

一、活动基本概况

2026年春季学期实验教学说课活动，以“深耕实验教学、赋能素养提升”为主题，立足各学科实验教学实际，聚焦实验教学设计、教学方法创新、学生探究能力培养，面向全体中小学实验教师开展，覆盖小学科学、初中物理、化学、生物及高中理科各学科。活动自启动以来，各学校高度重视、精心组织，广泛动员教师参与，经过校级选拔、区级（校级）复赛、决赛三个阶段，共收到参赛说课作品XX份，其中小学组XX份、初中组XX份、高中组XX份。

活动邀请了学科骨干教师、教研专家组成评审小组，严格按照“说课内容科学、教学设计合理、教学思路清晰、语言表达流畅、实验创新突出、素养目标明确”的评审标准，对参赛作品进行公平、公正、客观评审，最终评选出一等奖XX名、二等奖XX名、三等奖XX名，优秀组织奖XX个，筛选出一批具有代表性、示范性的优秀说课案例，为后续经验分享和推广奠定了坚实基础。

本次说课活动的顺利开展，不仅为教师提供了展示自我、交流学习的平台，更推动了教师对实验教学的深入思考，有效提升了教师的实验教学设计能力、说课能力和教学创新能力，营造了“重视实验、深耕实验、创新实验”的良好教学氛围，为深化实验教学改革、提升实验教学质量注入了新的动力。

二、优秀说课案例展示

本次活动中，优秀说课案例紧扣“素养导向”，突出实验教学的探究性、实践性和创新性，结合各学科特点，精心设计教学流程，注重学生核心素养的培养，具有较强的示范性和可操作性。以下选取不同学段、不同学科的3个优秀案例进行展示，供各位教师学习借鉴。

（一）小学科学组优秀案例：《植物的向光性实验》说课设计

1.说课教师：XXX（XX小学科学教师）

2.说课核心思路：本案例以“探究植物生长的秘密”为切入点，紧扣小学科学课程标准要求，立足三年级学生的认知特点，以“提出问题—猜想假设—设计实验—动手操作—分析总结—拓展延伸”为教学主线，引导学生主动参与实验探究，培养学生的观察能力、探究能力和科学思维。

3.亮点设计：

（1）情境创设贴近学生生活：以“家里的绿植总是朝着窗户生长”这一生活现象导入，激发学生的探究兴趣，引导学生主动提出“植物为什么会朝着有光的方向生长”的问题，自然引入本节课的实验探究主题。

（2）实验设计注重探究性：设计对比实验，让学生分组操作，一组植物放在有单侧光的环境中，一组植物放在无光环境中，一组植物放在全方位光照环境中，通过观察、记录植物的生长变化，引导学生自主得出“植物具有向光性”的结论，培养学生的对比探究能力。

（3）素养目标精准落地：结合实验教学，不仅让学生掌握植物向光性的科学知识，更注重培养学生的观察记录能力、动手操作能力和合作探究能力，引导学生养成严谨、细致的科学态度，落实科学核心素养的培养要求。

（4）拓展延伸贴合实际：实验结束后，引导学生思考“植物的向光性在农业生产中的应用”，将课堂知识与生活实际、农业生产相结合，激发学生的应用意识，实现“学用结合”。

4.说课总结：本节课通过生活化情境导入、探究性实验设计、层次性引导，让学生在自主探究中掌握科学知识、提升实践能力，充分体现了“以学生为主体、以探究为核心”的实验教学理念，为小学科学实验说课提供了良好的示范。

（二）初中化学组优秀案例：《二氧化碳的实验室制取与性质》说课设计

1.说课教师：XXX（XX中学化学教师）

2.说课核心思路：本案例紧扣初中化学课程标准，以“素养导向”为核心，立足学生的认知规律，围绕“二氧化碳的实验室制取与性质”这一核心内容，整合实验教学与理论教学，注重实验原理、实验操作、实验探究的有机结合，引导学生掌握实验技能，培养科学探究能力和创新思维。

3.亮点设计：

（1）实验设计注重创新优化：在传统实验的基础上，对二氧化碳制取装置进行创新，设计出“可控制反应速率、便于操作、环保节能”的简易装置，解决了传统装置反应速率不易控制、尾气处理不环保的问题，培养学生的创新意识和环保理念。

（2）教学环节层层递进：从“实验原理分析—实验装置选择—实验操