AI赋能服装三维数字化教学改革探索——以Midjourney为例 (1).pdf

化纤与纺织技术第54卷2025年3月科研课题

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文章编号：（）

AI赋能服装三维数字化教学改革探索

—以Midjourney为例*

熊思涵，奕智伟

江西服装学院，江西南昌330201

摘要：随着人工智能（artiﬁcialintelligence,AI）技术的服饰，命名为Iridescencedress。这是全球第一件虚拟

快速发展，扩散模型在图像生成领域展现出强大的创服装，它的出现意味着三维数字化在服装领域取得了

造力，并逐步在教育领域实现应用。文章以Midjourney突破性的成就。数字化技术让服装的设计与生产流程

为例，探讨AI文生图技术在服装三维数字化教学改革[1]

中的误差与重新制作成本降低。

中的应用。文章分析传统教学模式存在的问题，结合

高校数字媒体艺术专业的教学前瞻性十分重要，

Midjourney的特点，提出基于AI工具的课程改革策

学生需要在设计前期充分了解大量的服装纹样和文化

略，涵盖工具教学、项目驱动、多维评估与产教融合

背景，且需要花费大量时间进行草图绘制，前期过多

四阶段设计。研究结果表明，引入AI文生图技术，可

的工作量势必会使重要的实践部分缩减，反而影响了

有效缩短前期设计准备时间，提升学生的创意多样性

及数字化实践能力。同时，文章从技术依赖性与生成服装三维数字化的教学主要目标。

内容权威性两方面探讨了AI工具的局限性，并提出平笔者通过对江西服装学院数字媒体艺术专业近3年

衡AI辅助与自主设计的改进方向，旨在为高校艺术设的服饰数字化课程的教学材料进行调研分析，发现最新

计教育与AI技术的融合提供参考。一期学生的课程作业的表现力与往届学生的作业都满

关键词：AI；文生图技术；服装三维设计；教学改革；足服装三维数字化的基本要求，但是存在明显的公式

Midjourney化和套路化，即无法从第三年的教学成果中体现出与

分类号：G712.3；TP18；TS941.2第一年的成果差别。首先，学生对于服装的理论不熟

悉导致调研花费时间长，思路不清晰导致调研效果低。

另外，学生的设计手绘能力参差不齐，难以支撑三维

1“AI+”时代服装三维数字化的多维

数字化制作的实现，无法体现服饰数字化的多样性。

分析深圳大学的赵远方博士[2]在一篇论文中提到了关

1.1服装三维数字化教学的现状与背景于使用虚拟服装技术来实现服装设计专业的教学改革

三维数字化作为数字媒体艺术专业的主要核心目标，并且运用虚拟服装技术、三维可视化技术，在

培养方向，服装的三维数字化是其中的重点项目，主平面模块、缝制工艺模块和作业模块实现教育教学全