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融题勾连·掘点·

作者：汪秋玲陈杨

来源：《湖北教育·教育教学》2023年第07期

统编版小学语文教材重视习作教学，独立编排了习作单元。习作单元由单元导读、精读课

文、交流平台、初试身手、习作例文与单元习作六大板块构成。教师在教学中不但要明确单元

学习的主要任务，而且要根据每个板块的不同作用，有意识地调整教学内容，整体提升学生的

写作素养。黄冈市团风县团风小学语文课题组依托“小学语文统编教材习作单元整体教学设计

与实施研究”课题，着重探讨习作单元精读课文读写融合的路径及习作例文的教学策略。

统编版小学语文教材习作单元注重言语实践，其中精读课文的定位直接指向表达，强调从

阅读中学表达。教学精读课文时，在学生了解表达方法的基础上，教师要通过读写融合，适时

为学生搭建写作支架，引导学生习得表达方法，提升写作能力。

一、迁移应用，融合课后习题

为了落实习作单元语文要素，编者精心设计了精读课文的课后习题。教师结合课后习题，

引导学生随文练笔，能让“语言运用”核心素养悄然落地。

六年级下册第三单元精读课文《匆匆》课后第3题是“读了课文，你对时间的流逝有什么

感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来”。教学第3自然段时，笔者带领学

生进行“得言入意”的读写