6 人大代表为人民 第三课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版.pdfVIP

6人大代表为人民第三课时教学设计-

2024-2025学年道德与法治六年级上册统编

版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《道德与法治》六年级上册统编版中的“6人大代

表为人民第三课时”。这一章节主要围绕人民代表大会制度展开，让学生了解人

大代表的角色、职责和权力，认识到人大代表是为人民服务的代表，激发学生的社

会责任感和爱国情怀。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生可以回顾和巩固

已学过的《道德与法治》知识，如国家性质、人民当家作主、依法治国等，同时将

新学内容与已有知识相联系，深化对人民代表大会制度的认识。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生对人民代表大会制度的正确认识，理解人民是国家的

主人，人大代表是人民利益的代表。

2.思维方法：通过案例分析和讨论，提升学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.探究实践：引导学生参与模拟人大代表活动，实践民主参与和公共事务管

理。

4.态度责任：培养学生对社会负责、对国家有担当的公民意识，增强法治观

念和公民责任感。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点是让学生理解人大代表的角色和职责，以及他们如何

代表人民利益。通过案例分析和角色扮演，学生需要能够清晰地描述人大代表的日

常工作，并能够解释人大代表在决策过程中的重要性。

难点化解：难点在于帮助学生建立对人民代表大会制度的深刻理解，因为这一

制度较为复杂，且学生可能缺乏直接的经验。为了化解这一难点，教师可以采取以

下策略：

1.通过多媒体展示和实际案例，让学生直观地看到人大代表的工作场景和作

用。

2.设计互动环节，如小组讨论和模拟人大会议，让学生亲身体验人大代表的

工作流程。

3.利用图表和流程图，将复杂的制度简化，帮助学生逐步构建对人民代表大

会制度的认知框架。

4.鼓励学生提问，及时解答他们在理解过程中的困惑，逐步深化对难点的理

解。

四、教学准备

1.教具准备：准备相关的人大代表图片、视频资料，以及代表工作流程图，

用于课堂展示和讲解。

2.信息技术：利用多媒体教学平台，播放关于人大代表工作的纪录片或新闻

报道，增强学生的视觉体验和参与度。

3.学生预学：要求学生提前预习教材中的相关内容，了解人大代表的基本职

责和作用，为课堂讨论和角色扮演打下基础。同时，布置学生收集与人大代表相关

的社会新闻或案例，以便在课堂上进行分享和讨论。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示与课题相关的人大代表履职场景图片或短视频，提问：同学

们在生活中见过人大代表吗？他们是如何为人民服务的？引导学生思考人大代表

与民众生活的联系。

旧知唤醒：通过快速问答回顾上节课学过的国家性质和人民当家作主的相关知

识，如：请列举两个人民当家作主的表现形式。

目标明示：用PPT突出呈现本节课的核心素养目标，如：①理解人大代表的

角色和职责；②通过案例分析，提升学生的批判性思维；③培养对社会负责的公民

意识。

设计意图：从生活实例切入，降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明

确目标让学生形成主动学习心向。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用“概念拆解法”：将“人大代表”分解为“角色定位+职责+权力”三

部分，配合思维导图动态演示。

对比辨析：呈现正例（优秀人大代表）与反例（不尽职的代表），组织学生分

组讨论差异。

学生活动：

自主举例：每人写出1-2个生活中符合人大代表角色的实例，小组内分享并标

注“核心特征吻合点”。

质疑提问：针对概念表述提出困惑，教师将共性问题记录在黑板“问题树”区

域。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组完成“人大代表履职过程”的模拟实验，包括提案提出、审议、表决等环

节。

教师巡视时重点指导角色扮演的规范性，如“如何更好地代表人民利益？”

模型建构：

用流程图展示人大代表履职的原理，学生同步在草稿本上绘制“人大代表履职

思维导图”。

设计意图：通过“概念具象化→原理