2025-2026学年度第二学期教导处关于学生作业负担监测新学期安排-(2).docxVIP

2025-2026学年度第二学期教导处关于学生作业负担监测新学期安排

为深入落实“双减”工作要求，严格规范学校教育教学管理，切实减轻学生过重作业负担，促进学生全面、健康、快乐成长，引导教师科学布置作业、优化作业设计，提升教学实效，结合我校2025-2026学年度第二学期教育教学工作实际，特制定本学生作业负担监测新学期安排。本安排明确监测目标、细化监测内容、规范监测流程、压实监测责任，建立常态化、全方位、多层次的作业负担监测机制，确保学生作业负担控制在合理范围，切实筑牢“双减”工作底线，推动我校教育教学高质量发展。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“立德树人”根本任务，紧扣“双减”工作核心要求，立足学生核心素养培育，以规范作业管理、优化作业设计、减轻作业负担为目标，建立科学、系统、有效的作业负担监测体系。坚持“实事求是、客观公正、动态监测、及时整改”的原则，强化教导处统筹监管、教研组具体落实、教师严格执行的工作格局，切实减少无效作业、机械作业、重复作业，提升作业设计质量和实施效果，让学生从过重作业负担中解放出来，有更多时间参与体育锻炼、艺术活动、劳动实践和自主阅读，促进学生德智体美劳全面发展。

二、监测目标

1.规范作业管理：严格落实作业布置、批改、反馈等环节的管理要求，杜绝违规布置作业行为，确保作业管理常态化、规范化。

2.优化作业设计：引导教师立足教材、贴合学情，设计分层、弹性、个性化作业，提升作业针对性和实效性，减少机械重复作业，提高作业设计质量。

3.控制作业总量：严格控制各年级学生每日书面作业时长，确保小学一、二年级无书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟，高中不超过120分钟，杜绝作业总量超标。

4.减轻作业负担：切实减少学生过重作业负担，杜绝有偿作业、家长代批作业、要求家长打印作业等现象，缓解学生学习压力，提升学生学习兴趣和学习主动性。

5.完善监测机制：建立“日常监测+定期检查+随机抽查+家校联动”的全方位监测机制，及时发现作业负担存在的问题，督促整改落实，形成闭环管理。

三、监测对象

各年级组、各教研组、全体任课教师、各年级学生及学生家长。

四、监测时间

2025-2026学年度第二学期全学期（第1周—第19周），实行常态化监测，定期开展专项检查，随机进行抽查核实。

五、组织架构及监测责任分工

为确保学生作业负担监测工作有序推进、落地见效，成立作业负担监测工作小组，明确职责分工、压实工作责任，形成“教导处统筹、教研组牵头、教师落实、家校协同”的监测工作格局，具体架构及分工如下：

（一）监测工作领导小组

组长：XXX（教导主任）——全面统筹学生作业负担监测工作，审定监测安排、监测标准和监测结果，协调解决监测过程中的重大问题，督促各教研组、各年级组落实监测要求，牵头开展监测总结和整改工作。

副组长：XXX（教导副主任）、各年级组长——协助组长开展工作，负责监测工作的具体组织实施、日常调度和督促检查，分管各年级监测工作，汇总监测数据和问题，指导各教研组优化作业设计，推动整改措施落实到位。

成员：各教研组长、骨干教师代表——参与监测工作，负责本教研组作业设计、作业布置的日常监测和指导，协助开展专项检查和随机抽查，收集整理监测意见和建议，督促本组教师规范作业管理。

（二）具体责任分工

1.教导处：牵头制定作业负担监测安排，明确监测内容、监测方法和监测频率；统筹组织日常监测、定期检查和随机抽查工作，汇总监测数据、梳理存在问题，形成监测报告；督促各教研组、各年级组落实整改措施，建立监测台账，实现闭环管理；定期向学校汇报监测情况，向家长公示监测结果，接受家校监督；组织开展作业设计培训和交流活动，提升教师作业设计能力。

2.各年级组：负责本年级学生作业负担的日常监测，每日核查各班级作业布置情况、作业总量和完成时长，及时制止违规布置作业行为；每周汇总本年级监测情况，上报教导处；定期召开年级教师会议，强调作业管理要求，督促教师规范作业布置和批改；倾听学生和家长关于作业负担的意见建议，及时反馈给教导处和相关教研组。

3.各教研组：负责本学科作业设计的指导和监测，每周开展作业设计研讨，规范本学科作业类型和难度，杜绝机械重复作业；每月检查本组教师作业布置、批改、反馈情况，督促教师优化作业设计、控制作业总量；收集本组作业设计优秀案例，开展交流推广，提升本学科作业设计质量；配合教导处开展专项检查和随机抽查工作，落实整改要求。

4.全体任课教师：严格按照作业管理要求和监测标准，科学布置作业、认真批改作业、及时反馈作业；立足学情设计分层、弹性、个性化作业，控制单学科作业时长，杜绝违规作业；主动接受监测，及时整改自身作业布置、批改中存在的问题；