【统编版】小学道法1年级下册【核心素养】2.docxVIP

统编版小学道法一年级下册第五课《和大家在一起》第一课时教学设计

课题

和大家在一起

单元

我们一起长大

课时

2

核心素养目标

?道德认知：引导学生认识到与小伙伴相处的快乐，参悟友好相处、积极融入集体的重要性，形成初步的集体意识。

道德情感：激发学生对与他人共同活动的向往之情，培养学生友善、热诚的情感态度，感悟集体生活带来的圆满感。

行为习惯：帮助学生掌握主动打招呼、礼貌恳求、分享玩具等与小伙伴友好相处和融入集体的方法，并鼓励学生在实际生活中运用，养成良好的交往习惯。

社会认知：让学生了解在不同场景（如学校、家庭、公园等）中与他人交往的方式，提升学生对社会交往情境的认知能力。

实践能力：通过小组研讨、角色扮演等活动，锻炼学生的语言发抒能力、交流能力和解决实际问题的能力，提升学生的社会参与度。

重点

1.让学生感悟和小伙伴在一起的快乐，明白集体生活的内涵。

2.引导学生掌握多种与小伙伴友好相处、融入集体的方法，并参悟其重要性。

难点

使学生将所学的交往方法真正运用到实际生活中，培养良好的交往习惯，提升社会交往能力。

教学准备

1.多媒体课件，包含相关图片、视频等资料。

2.准备一些小玩具，用于课堂互动展示。

教学经过

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.播放一段充满欢喜氛围的动画视频，内容为小好友们在幼儿园一起搭建积木城堡、玩接力赛跑游戏、举办绘画比赛等场景。

2.视频播放结束后，教师满脸笑容地提问：“小好友们，刚才视频里的小伙伴们玩得多开心呀！他们都在做什么好玩的事呢？你们看了之后，心里是不是也痒痒的，迫不及待地想和小伙伴一起玩耍啦？”

观看视频并分享感悟，发抒想玩耍的愿望。

创设情境，激发学生兴趣和参与热诚，引出主题。

讲授新课

1.?在一起真好：

（1）展示一系列小好友们一起读书、玩老鹰捉小鸡游戏、合作画画的高清图片，用生动的语言描述图片场景：“小好友们，看这张图片，这些小好友正一起沉浸在有趣的图书人世里，他们确实发现了好多新颖的东西。再看这张，玩老鹰捉小鸡的时候，大家的笑声都快把屋顶掀翻啦！还有这张，他们一起画画，把心中的美好都画在了纸上。”然后提问：“你们有没有和小伙伴一起做过这些有趣的事呀？快和身边的小伙伴说一说，你们都交流了什么有趣的发现，或者发生了什么好玩的事情。”

（2）组织学生以4-6人为一组进行研讨，教师在教室里巡回走动，倾听学生的研讨内容，适时给予引导和鼓励，如“哇，你的想法真有趣，快和大家分享分享”“说得真棒，还有其他好玩的事情吗”。

（3）研讨结束后，邀请小组代表上台分享研讨结果。每个小组代表分享完后，教师给予诚恳的确实和鼓励，如“你们小组的经历太有意思啦，就像一个精彩的故事！给你们一个超级大的赞”，同时给分享的小组和积极参与研讨的个人贴上小贴纸作为奖励。

2.?我想和你们一起玩：

（1）展示小好友在公园主动和其他小好友打招呼的温馨图片，引导学生洞悉图片中小好友的表情、举动和姿势，提问：“小好友们，看看图中的小好友在做什么？他为什么要这样做呢？他脸上充溢着灿烂的笑容，是不是显得特别友好呀？那你们平时主动和别人打过招呼吗？除了像图中这样说‘大家好’，还可以怎么热诚地打招呼呢？”邀请几位勇猛的学生上台，模仿不同的打招呼方式，如挥手、拥抱、鞠躬等，并给予表扬，如“你的打招呼方式真有创意，大家都要向你学习”。

（2）播放一段小好友礼貌恳求加入游戏的音频，音频内容为“我想加入你们，可以吗？”，让学生周密倾听。播放结束后，教师先示范这句话的温柔语气和礼貌口吻，然后组织学生进行礼貌恳求用语的模仿和练习。教师可以设定一些游戏场景，如玩跳绳、捉迷藏等，让学生两人一组，互相练习礼貌恳求加入游戏，教师进行巡视指导，纠正不当的发抒。

（3）展示小好友带着足球、滑板等玩具加入小伙伴游戏的图片，用好奇的语气询问学生：“这个小好友是怎么加入大家一起玩的？他带了什么好玩的玩具呀？你们看，小伙伴们看到他的玩具是不是眼睛都亮啦，特别感兴趣？如果你们有好玩的玩具，会像他一样和小伙伴分享，然后一起玩吗？那你们都有什么超级好玩的玩具想和小伙伴分享呢？分享玩具的时候，你们都发生过哪些有趣的事情呀？”鼓励学生积极发言，分享自己的玩具和相关有趣经历，对于分享的学生给予小奖品奖励，如小书签、卡通贴纸等。

（4）展示小好友请他人介绍自己加入兴趣小组的场景图片，引导学生沉思：“这位小好友请别人帮忙介绍自己，从而加入游戏，这也是一个极度不错的办法哦。你们看，旁边的小伙伴很热心地打招呼呢，脸上还带着友好的笑容。那在什么情况下，你们会请别人介绍自己呀？如果是你，你会请谁来介绍自己呢？”邀请学生进行介绍自己的模拟，设置一些不同的场景，如加入新班级、参加新社团等，让学生在模拟中体验请他人介绍的经过，教师给予指导