【统编版】小学道法2年级下册8.docxVIP

统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计

第8

第8课《我是一张纸》

第1课时你找到我了吗我从哪里来教案设计

教材分析

《我是一张纸》是二年级道德与法治教材中“大自然，谢谢您”单元的核心一课。它以“纸”为切入点，将环保教育与传统文化教育巧妙结合。

从生活视角出发，引导学生发现纸在生活中的普遍应用。

从文化视角出发，讲述蔡伦改进造纸术的历史贡献，增强文化自信。

从生态视角出发，揭示纸张与自然资源的紧密联系，培养学生节约用纸、保护自然的担负意识。

学情分析

二年级学生正处于具体形象思维阶段，对纸极度熟识，但对纸的来源、制作经过及背后的资源消耗缺乏深入认知。

他们有初步的环保意识，但尚未形成安稳的节约用纸行为习惯。

对古代科技成就充满好奇，适合通过故事、体验等方式激发学习兴趣。

同伴间的合作学习能有效提升他们的参与度和认知深度。

核心素养分析

1.政治认同：了解蔡伦改进造纸术对人世文明的贡献，感悟中国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。

2.道德素养：树立节约用纸、爱护资源的环保意识，养成珍惜纸张、物尽其用的良好习惯。

3.法治观念：初步参悟节约资源是公民的担负，为后续学习资源保护相关法律奠定认知基础。

4.健全人格：通过体验活动培养学生的洞悉力、想象力和动手能力，形成爱护自然、乐于分享的积极品德。

5.担负意识：明确节约用纸是保护密林资源的具体行动，愿意从日常小事做起，承担环保担负。

教学重点

1.认识纸在生活中的重要性，了解纸的制作原料和生产经过。

2.知道蔡伦改进造纸术的历史内涵，感悟中国古代科技的魅力。

教学难点

将认知转变为行动，让学生在日常生活中自觉做到节约用纸、重复利用纸张。

教具准备

1.多媒体课件（包含纸的用途图片、蔡伦改进造纸术动画、纸张生产经过视频）

2.实物教具：不同种类的纸（宣纸、卡纸、卫生纸等）、废旧报纸、芦苇秆、竹子标本

3.希沃白板互动游戏（决断题、判断题竞赛）

4.学生活动材料：“纸的旅行”学习单、彩色笔

教学经过

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

（一）新知导入：找一找，纸在哪里？（5分钟）

1.教师手持一张白纸走进教室，提问：“同学们，看老师手里拿的是什么？在我们的教室里，你能找到纸的姿态吗？”

2.学生自由洞悉并发言（课本、练习本、图画纸、奖状等）。

3.教师出示教材第28页“你找到我了吗”的图片，引导学生洞悉并补充：“生活中还有哪些地方用到纸？”（如纸币、纸巾、包装盒等）。

4.过渡语：“纸真是我们的好好友，无处不在！那你知道这张纸是怎么来的吗？今天就让我们一起走进纸的人世，探索它的奥秘。”

设计意图：从学生熟识的生活场景入手，通过洞悉和提问激发兴趣，快速聚焦主题，让学生感悟到纸与生活的紧密联系。

二、讲授新课

活动1：我从哪里来——纸的诞生（8分钟）

1.播放动画视频《纸的诞生记》，展示竹子、树木、芦苇等原料变成纸张的经过。

2.结合教材第29页“我从哪里来”的图片，教师提问：

“纸的原料有哪些？除了树木和竹子，还有什么可以用来造纸？”（引导学生说出芦苇、废旧报纸等）

“如果我们每天用很多纸，会对密林和环境造成什么影响？”

3.学生小组研讨后分享，教师总结：“纸张主要来自树木，大量用纸会导致密林下降，毁坏生态环境。”

设计意图：通过动画直观展示造纸原料和经过，结合问题引导学生沉思资源与环境的关系，初步建立环保意识。

活动2：了不起的发明——蔡伦与造纸术（7分钟）

1.讲述蔡伦改进造纸术的故事，结合教材第28页的图文，提问：

“在蔡伦之前，人们用什么记录文字？有什么缺点？”（龟甲、竹简、丝绸等，笨重或昂贵）

“蔡伦是怎么改进造纸术的？为什么说他的发明对人世文明有庞大贡献？”

2.播放短视频《蔡伦造纸术的人世影响》，展示造纸术的传播路径和对文化交流的推举动用。

3.学生发言后，教师小结：“蔡伦改进的造纸术让纸张变得轻便、便宜，知识和文化因此能更普遍地传播，这是中国对人世的伟大贡献。”

设计意图：通过故事和视频让学生了解历史，感悟古代科技的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

活动3：算一算，纸的代价（5分钟）

1.教师展示数据：“生产1吨纸需要砍伐17棵大树，消耗100吨水。我们班每天用10张草稿纸，一个月（22天）用多少张？一年呢？”

2.学生快速计算，感悟纸张消耗的数量。

3.提问：“看到这些数据，你有什么感悟？我们可以怎么做来下降纸张浪费？”

4.学生分享节约用纸的方法（双面打印、废纸回收、手帕代替纸巾等）。

设计意图：通过数据计算和问题引导，让学生直观感悟到纸张消耗的资源代价，激发节约用纸的内在动力。

活动4：变废为宝——纸的重生（5分钟）

1.教师展示废旧报纸制作的纸艺作品（纸花、纸盒等），提问：“这些漂