集智备课教案六下语文第三单元匆匆.docxVIP

希望小学课时教案

课题

8.匆匆

课时

2

主备人

复备人

教材分析

课标要求

《匆匆》这篇散文围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光匆匆流逝的无奈和惋惜之情。

本文语言优美，文笔清新，运用了多种修辞手法，如排比、比喻、拟人等，将抽象的时间形象化，给人留下深刻的印象。同时，这篇文章也蕴含着深刻的人生哲理，对于引导学生珍惜时间、树立正确的价值观具有重要的意义。

能抓住关键句段，体会作者对时光流逝的感受。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

学情分析

课前准备

六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于时间这一抽象概念的理解还不够深刻。他们在生活中可能已经有了一些关于时间匆匆的感受，但还需要通过文本的学习进一步深化认识。六年级的学生需要在语文学习中不断提高语言表达能力和写作能力。因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过阅读、思考和写作来提高他们的语文综合素养。

教师：

1收集资料、图片

2．多媒体课件。

学生：预习课文，查找资料

教学目标（知识目标、素养目标等）

1.有感情地朗读课文，背诵课文。读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

2.自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。正确读写“确乎、空虚、不禁”等词语。

3.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。

1.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。

教学重点

达标办法

能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。

通过引导学生抓住关键词句，感受时间流逝。

教学难点

突破办法

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

仿写，体会表达。

教学方法

点拨法、演示法、合作探究法

学法指导

观察结合、词句积累

教学辅助（PPT）

文字、图片

教学过程（第一课时）

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图/复备

环节一：猜谜导入新课，走进作者

出示谜语：世界上最快而又最慢，最短而又最长，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视是什么?（时间）

导入：是啊，时间匆匆，是看不到摸不着的，我国著名的散文家朱自清却把时间定格在了文字中，今天就让我们一起学习朱自清的《匆匆》。

板书课题提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。

自由谈论，你了解的朱自清。

4.写作背景：《匆匆》作于1922年3月，五四运动处于低潮，作者思想苦闷时期。朱自清“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。

1.思考回答。

2.齐读课题。

3.介绍自己对朱自清的了解。

朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。原籍浙江绍兴。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作品有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。

4.了解背景，感知作者情感。

环节二：初读课文,学习字词

1.自由读课文，读准字音，读通句子。画出你不理解的词语。

2.学习字词

确乎空虚不禁挪移

觉察叹息徘徊游丝

赤裸裸头涔涔泪潸潸

（1）出示词语：指名读词语，同学间注意纠正字音。

（2）教师强调要读准“不禁”“挪移”“徘徊”等词语

（3）了解词语意思：“确乎”是确实，的确。“徘徊”本意指在一个地方来回地走，本文中指犹疑不决。“头涔涔”是形容不停流汗的样子。“泪潸潸”是形容流泪不止。

（4）学生明确本课要求会写的生字，读准字音，知道“徘、徊”的字义均与行走有关，因此是双人旁。“裸”字义与衣服有关，因此是衣字旁。

重点指导“藏”和“蒸”等容易写错的字。

1.学生自由读课文，边读边圈画不理解的字词。

朗读、学习字词。

重点了解：

“藏”：第六笔是竖折，第八笔撇的起笔要在第七笔横的中间，下半部分“臧”中的“臣”不要多加一竖。

“蒸”：书写时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。

环节三：再读课文,合作探究

1.认真朗读课文，思考：你从本文中体会到了怎样的感情？

2.认真阅读第1自然段，思考：我们可以从哪里感受到作者的感情？

3.再次阅读第1自然段，思考：作者的发问有何不同？

师小结：是的，作者通过运用排比来说明自然万物循环往复，接着提出疑问，把我们的时间与自然万物形成对比，又用连续的的发问来表达自己对时间怅然若失的情感。

4.引导朗读，出示要求：有感情地朗读第1自然段，感受作者眼看时光流逝怅然若失的心情。

5.教师提出问题：自由朗读第4自然段，思考：我们可以从这些问句里感受到作者怎样的感情？

6.引导朗读，出示要求：有感情地朗读第4自然段，感受作者的惆怅、不安等心情。

7.出示问题：第1自然段和第4自然段有什么相似之处？这样写的好处是什么？

师小结：是呀，通过这样一连串的“问”，让