双减政策下小学五年级语文作业分层设计方案.pdfVIP

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为进一步落实“双减”政策，提高课堂教学效益，优化作业设计,改进

教师的教学方式，提高学生的学习效率。真正减轻学生过重的课业负担，根

据学校校本教研关于在双减政策下作业分层设计的主题特制定五年级语文

作业设计实施方案：

一、分层作业设计的原则

作业作为常规教学的重要环节,既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信

息反馈的重要途径。教师在作业设计上要转变观念，以学生为本，面向全体，

精心设计，新颖多样。注重学习与生活的结合，理论联系实际，学以致用。

使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼。让学生在丰富多彩的作业中感到学

习的兴趣，合作的偷快，成功的喜悦。通过作业架起师生间心灵和信息交流

的桥梁，培养学生创新精神和实践能力让作业成为学生充分展示自我的重要

平台。

二、分层作业设计的具体依据

（一）优化作业设计，控制好三个方面

1.控制好作业量。要根据学生实际情况，严格控制学生作业总量，如

果一味追求数量，易使学生丧失对作业应有的良好情绪，甚至产生厌学心理。

虽然迫于压力，也能完成任务,但是采取消极应付方法导致效能低下。反之，

过少的作业量，蜻蜓点水，也达不到巩固掌握知识的目的。作业量的设定一

定要结合实际情况，作业在精不在多，既能达到巩固加强的目的，又不能因

为简单重复而增加学生负担。

2.控制好作业时间。这里有两层含义，一是对所布置的作业要有兼容性,

既有刚学到的“新知”也有已学过，需进一步巩固的“旧知”;二是对学生

完成作业要有时限要求，既不能急于求成，导致学生马虎应付，也不能把时

间拉得太长，使学生在作业中遇到的问题和不理解之处,因为没有得到及时

点拨时过境迁。

3.控制好难易程度。作业留得太深，太难，学生无从下手,很容易导

致学生积极性下降，自信心丧失。反之，作业太容易，降低了教学的要求，

也影响学生知识的掌握。

（二）通过三个“注重”优化分层作业设计

1.书面作业要注重于巩固基础。

小学语文处于打基础阶段，只有夯实基础,才能为日后知识的增长积蓄

势能。这是小学语文的独特性，必要的书写练习和字词句的积累是无法减化

的。为此，我注重突出基础知识的训练。把主要的作业量放在这些基础知识

的训练上,不可好高鸯远，急于求成。另外我还侧重于训练学生的思维方法

和独立完成作业的能力。让学生在这些作业训练之中，不自觉地接受训练，

进行潜移默化。最后必须突出基本概念的掌握，大量的新知识和信息在传授

给学生的过程中，从接收到被掌握还有一个认识过程。只有熟练掌握概念，

才能在更高层次上认识和掌握知识。

2.注重对新知的巩固

学生在学完新知后，对课堂上老师讲的内容还印象比较深刻，如果不及

时通过作业来进行巩固，学生就会很快遗忘，特别是基础薄弱的学生。我在

作业分层布置时，首先考虑的是对新知的强化练习，然后才是复习以前的知

识点。

3.注重课外知识的拓展

我通过引导激发学生的认识，启发学生不断掌握新知,促成新旧知识

不断地交互作用，使认识结构不断扩展。所以,在进行作业设计中，我充分

考虑到这个因素。另外我在分层布置作业时注意到了作业的趣味性。小学生

的注意力集中的时间短，如果大量单一形式重复作业很容易导致学生产生厌

倦心理，降低了作业效率。

三、分层布置作业的策略

1.作业设计的多样化。

传统作业设计形式单一，以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的,教

师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计

应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性,要充分发

挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式

相结合,让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势

的特点把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与

学习。（1）观察性的,如：养小蝌蚪、种蒜苗，观察其发展。观察大自然

的四季变化,写观察记录。（2）兴趣性的，如：成立童话、故事.小组，收

集、汇报故事、童话。朗读、演讲小组经常交流。“谈天说地三分钟等形

式。竞赛性的，赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等。

（3）

（4）游戏性的，如猜谜语、游戏作文等