2026 北师大版三年级语文口语交际专项训练课件.pptxVIP

202X一、前言演讲人2026-03-02XXXX有限公司202X

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026北师大版三年级语文口语交际专项训练课件

XXXX有限公司202001PART.前言

前言站在2026年的讲台上，看着台下那一双双求知若渴的眼睛，我不禁感慨万千。时光荏苒，教育技术在飞速迭代，AI辅助教学系统早已普及，但语文教育的本质——人与人之间情感的流动与思想的碰撞，却从未改变。作为一线教育工作者，我深知在北师大版三年级语文教材中，“口语交际”不仅仅是课本上的一个板块，它是孩子们从“表达自我”走向“沟通世界”的桥梁。

这一学期的三年级，是孩子们语言能力发展的关键期。他们不再满足于简单的陈述句，开始渴望更复杂的逻辑、更丰富的情感和更得体的礼仪。本课件《2026北师大版三年级语文口语交际专项训练》，正是基于北师大版教材的核心素养要求，结合当下社会对沟通能力的重视而精心设计。我们不仅仅是在训练“说话”，更是在雕琢“沟通的艺术”。这堂课，我希望能带领孩子们走进一个有声有色的交际世界，让他们在自信、礼貌、得体的表达中，找到属于自己的声音。

XXXX有限公司202002PART.教学目标

教学目标教学目标是导航的灯塔。针对三年级学生的认知特点和北师大版教材的编排逻辑，我确立了以下三维目标：

1.知识与能力目标：学生能够熟练掌握口语交际的基本礼仪，学会在特定的交际情境中，运用恰当的称呼、礼貌用语。重点训练“采访”与“讨论”两大核心技能，能够围绕一个主题，提出2-3个有深度的问题，并能进行简短的回答。

2.过程与方法目标：通过情境模拟、角色扮演和小组合作，引导学生掌握“倾听—思考—表达—反馈”的交际闭环。让学生在真实的互动中，学会如何捕捉对方的信息，如何组织语言，如何及时回应。

3.情感态度与价值观目标：培养学生乐于与人交流的习惯，增强自信心。让学生明白，良好的沟通不仅仅是信息的传递，更是对他人的尊重和共情。在交际中体验合作与分享的快乐，感受语言文字的温度。

XXXX有限公司202003PART.新知识讲授

新知识讲授同学们，请大家看大屏幕，这是我们今天要探索的神秘岛屿——“采访”。在北师大版的教材中，采访类的话题通常出现在“家乡的特产”、“我的发现”或者“采访人物”等单元中。它要求我们不仅要“说”，还要“问”。

采访前的准备：做一只聪明的侦察兵很多同学一上台就开口，往往抓不住重点。其实，采访就像打仗，不打无准备之仗。在采访之前，我们要做三件事：

首先，明确采访对象。你是要采访辛勤的老师，还是忙碌的保安叔叔，或者是年迈的祖父母？对象不同，我们的开场白和提问内容就完全不同。

其次，预设问题。我们不能像无头苍蝇一样乱撞。在提问前，我通常会要求大家列出一份“问题清单”。比如采访爷爷，我们可以问：“爷爷，您小时候最喜欢玩什么？”“您小时候的学校是什么样的？”“您觉得现在的生活和小时候比，最大的变化是什么？”这些问题由浅入深，能让采访变得有条理。

最后，准备工具。当然，三年级我们可能不需要录音笔，但需要准备一个小本子和一支笔，随时记录对方的精彩回答，这也是一种礼貌和尊重。

采访中的技巧：做一名出色的采访者接下来，我们进入最核心的环节——提问与倾听。

第一，礼貌的开场是成功的一半。

我不止一次在课堂上强调：“嘴巴是开启心灵的钥匙。”当面对采访对象时，第一句话一定要自信、响亮、有礼貌。例如：“叔叔/阿姨您好，我是三年二班的学生，我叫李明，我想占用您一点时间，问您几个关于……的问题，可以吗？”

看到这里，有的同学可能会问：“老师，如果对方拒绝了怎么办？”这时候，我们要微笑着说：“没关系，叔叔/阿姨，打扰您了，谢谢您！”这种应对，体现了我们的修养，也为下一次沟通留下了余地。

采访中的技巧：做一名出色的采访者第二，提问要清晰、具体。

我们常见的错误是问一些“是不是”、“好不好”的封闭式问题，这样对方只能回答“是”或“不是”，采访就很难深入。

我们要学习问“开放式问题”。比如，不要问“您喜欢这份工作吗？”（对方只能点头），而要问“您在从事这份工作时，最让您感到自豪的事情是什么？”（对方会展开讲述）。

在北师大版的教材范例中，我给孩子们展示了一个对话片段：

学生：“爷爷，您小时候有手机玩吗？”

爷爷：“没有啊，哪有那东西。”

学生：“那你们用什么娱乐呢？”

爷爷：“我们玩泥巴，爬树……”

采访中的技巧：做一名出色的采访者大家看，这个学生很聪明，他没有纠结于“有没有”，而是顺着爷爷的回答往下问，这就是“追问”的技巧。我们要学会像剥洋葱一样，一层一层地挖掘信息。

第三，学会倾听，学会回应。

采访不是“一人秀”，而是“双人舞”。当对方回答时，我们不能心不在焉，更不能随意