【统编版】小学道法1年级下册【核心素养】2.docxVIP

统编版小学道法一年级下册第六课《请帮我一下》第一课时教学设计

课题

请帮我一下

单元

我们一起长大

课时

2

核心素养目标

道德认知：让学生明白艰苦普遍存在，且能区分学习和生活中的不同艰苦，形成准确面对艰苦的道德观念。

道德情感：培养学生在面对艰苦时积极乐观的态度，激发学生主动解决艰苦的意愿，克服依赖心理，同时引导学生参悟他人在艰苦中的感悟，增强同理心。

行为习惯：帮助学生掌握判断何时自己解决艰苦、何时寻求帮助的方法，并能在实际生活中做出准确决断，养成独立解决问题和公正求助的良好行为习惯。

社会交往：通过学习，鼓励学生在遇到艰苦时敢于向他人求助，学会清晰、礼貌地发抒自己的需求；同时，培养学生乐于助人的品质，提升学生在社会交往中的交流能力和互助意识。

自我管理：引导学生对自己遇到的艰苦进行反思和总结，逐步提升自我管理和解决问题的能力，增强自信心，更好地适应社会生活。

重点

1.认识学习和生活中常见的艰苦。

2.学会判断在不怜惜境下是自己解决艰苦还是寻求帮助。

难点

让学生真正参悟并在实际生活中准确运用判断标准，公正决断解决艰苦的方式，避免过度依赖他人或盲目独自应对。

教学准备

1.多媒体课件，包含各种小好友遇到艰苦的图片、视频资料。

2.制作“自己解决”和“求助”的牌子，用于课堂游戏。

3.准备课堂研讨和记录用的空白表格。

教学经过

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.播放一段包含小好友们鞋子被踩掉，遇到艰苦场景的视频。

2.提问：“视频里的小伙伴们遇到了哪些问题，他们是怎么做的？”引导学生回溯并回答。

严密观看视频，积极沉思并分享洞悉结果。

吸引学生注意力，激发学习兴趣，让学生对“艰苦”有初步感知。

讲授新课

1.?大家都会有艰苦

（1）展示课件中小好友遇到艰苦的系列图片，如做数学作业时被难题困住咬笔头、早晨穿衣服怎么都扣不对扣子急得快哭了、跳绳时绳子一贯缠在身上等，一边展示一边用生动的语言描述画面：“看呀，这个小好友正在努力做数学题，可是这道题好难呀，他想了好久都没有思路，急得直咬笔头呢；再看这个小好友，早上起床自己穿衣服，但是扣子怎么都扣不对，越着急越扣不好，都快哭出来啦；还有这个小好友在跳绳，可绳子一贯缠在身上，都没办法好好跳了。”引导学生沉思这些艰苦分别属于学习还是生活方面，组织同桌之间互相交流研讨。

（2）组织学生进行小组研讨，给每个小组发放一张空白表格，让大家在表格里记录自己遇到过的类似艰苦，以及当时的心情和认为产生艰苦的原因。研讨结束后，邀请小组代表上台分享研讨结果，教师严密倾听，用鼓励的眼睛和语言引导代表们大胆发抒，对分享精彩的小组给予小贴纸奖励。最后，教师进行总结和点评，用亲切的语气告诉学生：“小好友们，大家看，艰苦呀，就像小怪兽一样，时不时地出现在我们的生活和学习中，但是每个人都会遇到，所以遇到艰苦的时候不要害怕，也不要惊慌哦。”

2.?我需要求助吗

（1）用绘声绘色的语言讲述小咕噜的故事：“小好友们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事，故事的主人公叫小咕噜。小咕噜呀，是个特别可爱的小好友，但是他有个小毛病，就是老是遇到艰苦就找别人帮忙。有一天呀，他发现自己的衣服找不到了，急得在房间里团团转，马上就喊妈妈来帮忙；还有一次，他想学跳绳，可是怎么都跳不好，着急得大哭起来，也不自己想想办法；出去玩耍的时候，他走着走着就迷路了，站在路边哇哇大哭。后来呀，他踢毽子的时候，毽子不小心踢到树上去了，他又不知道该怎么办了。小好友们，你们觉得小咕噜这样做对吗？”通过课件展示小咕噜遇到艰苦的场景图片，引导学生沉思小咕噜的做法是否恰当，组织小组研讨并分享看法。

（2）展示不同艰苦场景的图片，如教室里橡皮找不到了、家里厨房冒烟了、在公园和爸爸妈妈走散了、跳绳时绳子打结了等，每展示一张图片，就用温柔的语气提问：“小好友们，假如你遇到了这样的情况，你会决断自己解决还是向别人求助呢？快和身边的小伙伴说一说，并且要说出你的理由哦。”鼓励学生大胆发言，对学生的回答进行积极回应和引导，帮助他们理清思路。

（3）开展“快速判断”游戏：老师说出一些艰苦情况，如“在学校里口渴了，但是水杯打不开”“发现家里的水龙头一直在流水”“写作业时铅笔断了”等，让学生快速举起“自己解决”或“求助”的牌子，对判断准确且速度快的学生给予表扬，如“你反应好快呀，而且判断完全准确，太棒啦！”巩固学生对判断方法的掌握。游戏结束后，再次强调判断的要点。

洞悉图片并沉思，参与小组研讨，严密倾听他人发言；

听故事并沉思，参与判断研讨；

积极参与游戏，快速做出判断。

帮助学生参悟艰苦的普遍性和多样性，培养洞悉、分析及合作能力；

以故事和活动引导沉思解决艰苦的方式，培养抨击性思维和判断能力，增强学习趣味性。

课堂