第2单元《位置》-(素养进阶结构化单元评价工具)五年级上册数学大单元整体设计人教版.pdfVIP

第2单元《位置》-（素养进阶结构化单元

评价工具）五年级上册数学大单元整体设计

人教版

一、教学内容

第2单元《位置》-（素养进阶结构化单元评价工具）五年级上册数学大单元整体设计人教

版，主要包括以下内容：

1.利用方向和距离确定物体的位置；

2.认识平面图上的方向，使用方位词描述物体位置；

3.掌握利用数对表示物体位置的方法；

4.解决实际问题，如描述路线、物体定位等。

二、核心素养目标

1.培养学生运用空间观念和逻辑思维，通过观察、描述和分析，准确确定物体的位置，提

高空间定位能力；

2.培养学生运用数学语言和符号表达物体位置关系，提升数学表达和交流能力；

3.培养学生运用数对表示物体位置，培养抽象思维和模型构建能力；

4.培养学生将位置知识应用于生活实际，提高解决现实问题的能力，增强数学应用的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-数对表示物体位置：本节课的核心内容是让学生掌握数对的概念，并能够运用数对准确表

示物体在平面图上的位置。数对的两个数字分别代表物体在水平方向和垂直方向上的位置，

如（3，4）表示物体在第三列第四行。

-方向与距离的判断：培养学生根据观察点，利用方向（如东、南、西、北）和距离来确定

物体的位置，这是本节课的另一个重点。

举例：在教室里，让学生通过观察点（如教室门口）来描述自己的座位位置，使用数对和方

向距离两种方式。

2.教学难点

-理解数对与物体位置的关系：对于学生来说，理解数对与物体位置之间的对应关系可能是

一个难点。他们需要明白数对中的每个数字是如何对应到平面图上的行和列的。

-实际应用中的方向判断：在实际问题中，如何正确判断方向，特别是在不同的观察点下，

物体方向的变化，对于学生来说是一个挑战。

举例：难点突破方法可以是，通过实际操作，如让学生在教室中移动，观察从不同位置出发，

同一物体的方向如何变化。或者通过绘制平面图，让学生标记不同物体的位置，并使用数对

进行描述。

-方位词与实际方向的对应：学生需要掌握如何将方位词（如东北、西南）与实际的方向对

应起来，这在平面图上的应用中尤为重要。

举例：教师可以设计一个校园平面图，让学生根据实际方向在图上标出不同的建筑物，从而

加深对方位词的理解和运用。

-解决实际问题的策略：如何将所学的位置知识应用到解决实际问题的过程中，如设计路线、

寻找隐藏物品等，是学生需要掌握的难点。

举例：通过设计寻宝游戏，让学生在校园内根据给定的方向和距离提示找到隐藏的“宝藏”，

从而提高他们将理论知识应用于实际情境的能力。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《位置》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：

“你们在日常生活中是否遇到过需要描述物体位置的情况？”比如，在游戏中找到隐藏的物

品，或者在地图上标出目的地。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，

我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索位置的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解位置的基本概念。位置是描述物体在空间中相对于其他物

体或参照点的具体方位。它是我们日常生活中非常重要的一个概念，比如在地图上寻找地点，

或者定位物体的具体位置。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用数对和方向距

离来描述物体在平面图上的位置，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数对的使用和方向距离的判断这两个重点。

对于难点部分，比如数对与物体位置的对应关系，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置相关的实际问题，如设计寻宝

游戏的路线图。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生在教室中根

据给定的方向和距离找到隐藏的物品，演示位置的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“位置在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提

出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解

决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论