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14501学前儿童特殊教育?考点速记（背诵版）

一、基本概念

学前特殊儿童：0-6岁，身心发展显著异常，需特殊教育与康复。

学前特殊教育：为特殊学前儿童提供的教育、康复、支持服务。

三大原则（必背）

早期干预

个别化教育

融合（全纳）教育

二、特殊儿童分类（高频多选/简答）

生理障碍：视障、听障、肢体障碍、病弱

智力障碍：IQ＜70，适应行为缺陷

语言障碍：构音、表达、理解、语流（口吃）

情绪行为障碍：自闭症、多动症、攻击/退缩

超常儿童：智力、创造力、特殊才能突出

三、各类儿童核心特点+教育要点

1.视觉障碍

特点：空间知觉差、依赖听触觉、社交弱

重点：感知训练、定向行走、生活自理、盲文

2.听觉障碍

特点：语言发展慢、沟通困难

重点：早助听/人工耳蜗、口语/手语、读唇、语言康复

3.肢体障碍

特点：运动受限、易自卑

重点：康复训练、自理、无障碍环境、心理支持

4.智力障碍

特点：认知慢、注意力差、语言简单、自理弱

原则：生活化、小步子、多重复、正强化

5.语言障碍

重点：游戏化训练、情景对话、正强化、家园配合

6.自闭症（必考）

核心缺陷：社交沟通障碍+重复刻板行为+兴趣狭窄

方法：ABA应用行为分析、结构化教学、社交故事

7.多动症

核心：注意缺陷+多动+冲动

方法：行为矫正、环境调整、家校配合

8.超常儿童

重点：加速学习、加深内容、创造力培养、个别化

四、评估（简答/选择）

目的：诊断、定方案、评效果

内容：认知、语言、运动、社会性、自理、环境

方法：观察、访谈、测验、生态评估

五、融合教育（必考）

模式：

资源教室模式

咨询教师模式

全纳班级模式

支持策略：课程调整、环境改造、同伴互助、个别辅导、班级宣导

六、IEP个别化教育计划（必背）

要素：基本信息、评估结果、长短期目标、策略、服务、评估、团队

流程：评估→定目标→选策略→实施→定期调整

七、行为矫正技术

正强化

负强化

消退

惩罚

塑造

八、政策法规（常考）

《残疾人保障法》

《特殊教育提升计划》

《学前教育法》

联合国《儿童权利公约》《残疾人权利公约》

九、超高频一句话考点

特殊教育最关键：早期干预

每个特殊儿童都要有：IEP

现代趋势：融合教育

自闭症三核心：社交、沟通、刻板行为

多动症三核心：注意、多动、冲动