24 唐诗三首 课件语文统编版八年级下册.pptx

24.唐诗三首;教学目标;第1课时

《石壕吏》

;课时目标;导入新课;自主预习——探新知;①投:

②一何:

③幽咽:

④戍:

⑤附书至:

⑥新:

⑦已:

⑧老妪:;①投:投宿。

②一何:多么。

③幽咽:形容低微、断续的哭声。

④戍:防守。

⑤附书至:捎信回来。

⑥新:最近。

⑦已:停止,这里引申为完结。

⑧老妪:老妇。;杜甫,字子美,自号少陵野老,曾任检校工部员外郎,世称杜工部。唐代的现实主义诗人,人称诗圣;其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实,显示了唐代由盛转衰的历史过程,人称“诗史”。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家,应进士试,不第,困居长安十年,遂与现实接近,逐步观察到各种社会矛盾,获得丰富的创作题材。后任左拾遗,因故被贬。759年,安史之乱未定,关内又大饥,乃弃官带领全家辗转西行,历尽险阻,备尝艰辛,亲眼看到人民的疾苦,先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》),“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》),以古诗、律诗见长,风格多样,以沉郁为主。有《杜工部集》。;唐肃宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛阳,看看战乱后的故乡。可是不到两个月,形势发生逆转,唐军在邺城大败,郭子仪退守河阳,洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去,经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所见到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸,所听到的是别家出征时的哭声。著名的“三吏”“三别”,就是根据这番经历写的。其中《石壕吏》因构思巧妙和情节生动而流传得最广。;1．初读比较，认识诗体。凭借已有知识，自行划分节奏，大声朗诵诗歌。思考《石壕吏》与《望岳》《春望》等律诗在体裁和内容上的异同。;从结构上来看，这三首诗的共同之处为：五字一句，两句押韵，“二三”节奏。不同之处为：《春望》《望岳》共8句，本诗共24句。从内容上来讲，《望岳》和《春望》的内容都有大量写景，而本诗无景物描写，都在写人记事，是一首叙事诗。;2．朗读设计。;2．朗读设计。;朗读内容;朗读内容;1．解释诗中重要的字词。;2．结合注释和工具书，连词义而成句意。;1．朗读诗歌，结合诗歌内容，用诗歌中的词语或句子完成表格。;1．朗读诗歌??结合诗歌内容，用诗歌中的词语或句子完成表格。;2．用自己的话说说本诗讲了一个什么故事。（提示：时间＋地点＋人物＋事件）;4．朗读，将诗歌改编为课本剧，并添加符合人物形象的动作、神态、语言等舞台说明，将当时的情景还原出来。;吏（蛮横地）：汝家有男丁否？

老妪（擦着眼泪）：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！

吏（狐疑）：还有他人否？

老妪（怯生生）：室中更无人。

吏（厉声）：其真无人也？

老妪（悲愤）：惟有乳下孙。有孙母未去，出人无完裙。

吏（大力拍着桌子）：汝家必征一人！

老妪（缓缓抬起头）：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

旁白：嘈杂声渐渐消失了。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。;5．从诗中找出一个字概括老妇和差役的心态，并结合具体诗句分析他们的形象。;差役——怒。

①暮投石壕村，有吏夜捉人——凶狠、狡猾。

“夜”字说明差役想趁百姓没有准备突然来征兵。

“捉”字写出差役粗暴蛮横，强迫百姓当兵，正常情况应该是男子服兵役，捉人却不分男女老少。

②吏呼一何怒！妇啼一何苦——暴戾、蛮横。

一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，突出了差役的暴戾蛮横。

③天明登前途，独与老翁别-冷酷、无情。

“独”暗示老妇已被抓走，侧面写出了差役的冷酷无情。;6.杜甫作为朝廷命官，他为什么不站出来阻止征兵的行为呢？是他无情还是另有自己的苦衷呢？;1．两个“一何”有怎样的表达效果？;2．简单分析“呼”和“啼”、“怒”和“苦”的作用。;4．“天明登前途，独与老翁别”中“独”字有怎样的表达效果？;探究小结;课堂小结;拓展延伸;第2课时

《茅屋为秋风所破歌》

;课时目标;导入新课;自主预习——探新知;①忍能对面为盗贼:

②向昏黑:

③布衾:

④丧乱:

⑤寒士：

⑥何由彻：;①忍能对面为盗贼:忍，狠心。能，如此，这样。

②向昏黑:向，接近。

③布衾:被子。

④丧乱:战乱，指安史之乱。

⑤寒士：贫寒的士人。

⑥何由彻：何由，怎能，如何。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。;杜甫生于士大夫家庭,怀有“致君尧舜上”的理想,却因奸臣李林甫当道,屡试不第,756年才得一小官,

“安史之乱”时被俘,757年逃出虎口,投奔肃宗,任左拾遗。759年,关内大饥,遂弃官西行至成都,由亲友帮助,在西郊浣花溪,用两年时间盖上一间茅屋,即今“成都草堂”,总算得到一个安身之处。;杜甫忧国忧民的诗句:

(1)秦城楼阁烟花里,汉主山河锦绣中。

(2)庾信平生最萧瑟,暮年诗赋动江关。

(3)卧龙跃马终黄土