五年级语文上册fi25 忆读书（课堂实录）.docVIP

《忆读书》课堂实录

第一课时

师：同学们，大家在课内外一定读过不少文章和书刊吧！谁能分享一下你读过哪些书？又是怎样读的呢？在阅读中积累了哪些好方法？

生1：我读过《安徒生童话》，每天睡前都会读一篇，还会把喜欢的句子摘抄下来。

生2：我读过《西游记》，里面的故事很精彩，我是通过看拼音版慢慢读完的。

师：大家的阅读经历真丰富！在中国现代文学史上，女作家为数不多，冰心奶奶就是其中的佼佼者，她从19岁成名到老年仍在创作，这与她勤奋读书密不可分。她是如何读书的呢？今天我们就来学习她的文章《忆读书》。（板书课题：26.忆读书）请同学们齐读课题。

生（齐）：26.忆读书

师：哪位同学能给大家介绍一下冰心奶奶？

生3：冰心奶奶原名谢婉莹，是中国著名的诗人、作家，她的笔名取自“一片冰心在玉壶”。

师：补充得很准确。冰心奶奶1900年出生，1999年逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。她创作了许多优秀作品，如《寄小读者》等，为中国儿童文学奠定了基础。

师：现在我们先听课文范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

（播放课文范读音频，学生听读并画生字）

师：听完范读，请同学们默读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（学生默读课文）

师：现在检查一下大家的初读情况。看屏幕上的词语，谁来读一读？

（出示词语：舅舅、斩首、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力、鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、书卷、书刊、繁琐、栩栩如生、无病而呻、某年）

生4：舅舅、斩首、凯歌……某年。

师：读得不错！“琐”是平舌音，“斩、传、着”等是翘舌音，大家要注意。接下来学习多音字，看这句话“因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣……”，这里的“传”有什么不同读音和意思？

生5：“传”读chuán时表示传递、宣传，读zhuàn时指传记，如《水浒传》。

师：很好！再看“着”字，在“那部书里着力描写的人物”中怎么读？

生6：读zhuó，有用力、使接触别的事物的意思。

师：完全正确！现在老师说句子，大家判断“得”的读音。“小学生就得（děi）多读书，才能得（dé）到知识。”接下来理解词语，同桌之间可以互相交流。

（学生交流词语意思）

师：现在请同学读课文，其他同学注意听字音和句子是否通顺。

（指名学生读课文，同学互评）

师：再读课文，思考课文写了什么？文言文和现代文有什么区别？

生7：课文写了冰心奶奶的读书经历，告诉我们要多读书、读好书。

生8：文言文简短，现代文更直白。

师：大家总结得很好！课文按时间顺序介绍了冰心奶奶的读书经历，体现了“读书好，多读书，读好书”的道理。

师：现在学习会写字，先认读含有这些字的词语，观察它们的结构和笔顺。

（出示会写字：舅、津、斩、限、凯等，学生认读）

师：“津、限”是左右结构，左窄右宽；“舅、篇”是上下结构。现在看老师范写“舅”和“津”。

（教师范写，学生观察）

师：请同学们在练习本上练写，每个字写3-5遍，注意书写姿势。

（学生练写，教师巡视指导，投影展示优秀书写）

师：自由读课文，画出有新鲜感的词语，分类积累。

（学生读书积累词语）

师：谁来分享你积累的四字词语？

生9：津津有味、一知半解、栩栩如生。

师：用“不能自已”说句话，谁来试试？

生10：听到这个消息，我激动得不能自已。

师：初读课文后，你有什么感受？

生11：读书能带来快乐，还能增长知识。

师：对！读书可以丰富生活，完善自我，我们要养成读书的好习惯。

师：现在做一些当堂检测题，巩固生字和词语。

（学生做检测题，教师讲解）

第二课时

师：同学们，昨天我们初步了解了冰心奶奶的读书经历，谁能说说你最近读了什么书？

生1：我读了《格林童话》，里面的故事很有趣。

师：很好！冰心奶奶说“一谈到读书，我的话就多了”，今天我们深入体会她的读书感受。

师：默读课文，思考是按什么顺序写的？用括号标出表示时间的词语。

（学生默读标注）

生2：按时间顺序，词语有七岁时、十二三岁时、1980年等。

师：文中提到了哪些书？作者有什么感受？

生3：《三国演义》让她感动得哭，《水浒传》人物生动，《红楼梦》中年时才读懂。

师：第一自然段有什么作用？

生4：总说，突出作者对读书的热爱。

师：读2-6自然段，说说作者读《三国演义》的经历。

生5：从一知半解到越来越懂，还因为关羽、诸葛亮死而哭。

师：从“咬了牙”“居然”等词能看出什么？

生6：作者读书的决心和进步。

师：比较《水浒传》和《荡寇志》，作者为什么更喜欢前者？

生7：《水浒传》人物有个性，《荡寇志》没有。

师：十二三岁和中年读《红楼梦》的感受有什么不同？

生8：小时候觉得厌烦，中年才体会到兴亡盛衰。

师：9-10自然段讲了什么