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老年医学科医师培训计划

第一章培训定位与价值共识

1.1学科边界再定义

老年医学不是“内科＋年龄”，而是以“失能-共病-照护”三角为核心的独立临床体系。培训首先要求医师在认知层面完成“三个转变”：从单病种思维转向老年综合征思维；从治愈导向转向功能维持导向；从个体医疗转向家庭-社区-机构连续体医疗。

1.2能力模型共识

采用“五角能力”模型：老年综合评估（CGA）技术、共病处置与合理用药、围手术期与急性病恢复、缓和医疗与症状控制、老年照护组织与领导力。每项能力对应可观测行为指标（OBIs），培训全程以OBIs达成度作为评价金标准。

1.3培训伦理底线

严禁以培训名义开展药品、器械、保健品的任何形式的商业植入；患者信息脱敏标准参照《信息安全技术个人信息去标识化指南》最新版执行；所有教学病例须获得伦理批件及患者知情同意。

第二章需求诊断与准入筛选

2.1基线画像

入培医师需提交近三年经手的65岁以上患者完整病历20份，由教学委员会进行“共病复杂度-老年综合征识别度-用药适当性”三维盲评，得分低于60/100者须先完成8周线上补课后方可入培。

2.2学习风格测评

采用VARK问卷＋Kolb学习循环测评，将学员分为“视觉-抽象”“听觉-体验”等四类，后续小班教学与案例推送按风格匹配，提高知识留存率。

2.3心理资本评估

使用PCQ-12量表筛选心理资本低于-1SD者，安