“课程思政”融入中职英语教学的实践研究——以Unit 10 I have a dream阅读课.pdfVIP

“课程思政”融入中职英语教学的实践

研究——以Unit10Ihaveadream

阅读课

广东省佛山市顺德区勒流职业技术学校528322

摘要：中职英语课程是学生最易受外来思想和文化影响的课程，是实施“课

程思政”的理想学科。本研究探讨如何将语言知识的传授和技能的培养与德育教

育相结合，深挖“理想信念教育”素材和契合点，通过英语教学活动把“理想信

念教育”融入中职英语教学，充分发挥英语课程的育人功能，引导学生确立立足

岗位、奉献社会的梦想，培养自觉践行社会主义核心价值观的高素质劳动者和技

术技能人才。

关键词：中职英语；英语教学；课程思政；教学案例

1.

引言

《中等职业学校英语课程标准》明确提出：英语课程兼有工具性和人文性。

在语言教学中，教师应注意课程内容的价值取向，充分发挥英语课程的育人功能，

通过设计合理的教学活动，帮助学生在学习语言知识、发展语言技能的同时，形

成对外国优秀文化的正确认识及对中华优秀文化的深刻认知，拓宽国际视野，坚

定文化自信，逐步成长为践行社会主义核心价值观的高素质技术技能人才。中等

职业学校英语课程应体现职教特色，注重实践应用，在教学中合理应用德育教育，

引导学生树立积极的世界观、人生观和价值观（教育部，2020）。

由此可见，新时代，中职英语教师在传授英语知识的同时应肩负起德育教育

的时代使命，努力为国家培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人

才。因此，中职英语教师面临着一个新的问题，即如何将语言知识的传授和技能

的培养与德育教育相结合，通过英语教学活动把外在的社会要求转化为学生内在

的品质和精神追求，充分发挥英语课程的育人功能，实现育人目标。

青少年时期是学生情感态度和价值观发展的重要阶段。中小学的各个学科都

对学生形成积极的情感和价值观有重要的影响（程晓堂，2016）。中职英语课程

是中职学校一门重要的文化基础课程，具有覆盖面广、跨度大、教学内容丰富、

中西方文化交融最突出等特点，是学生最易受外来思想和文化影响的课程。因此，

思考如何把“课程思政”融入中职英语课堂教学实践，实现立德树人润物无声的

教学效果，对培养自觉践行社会主义核心价值观的高素质劳动者和技术技能人才

有着重要的意义。

二、“课程思政”的概念界定

2014年，“课程思政”（IdeologicalandPoliticalTheoriesTeaching

inAllCourses）由上海市委、市政府率先提出。近几年来，“课程思政”备受

关注，已成为众多学校和学者们研究的热点领域。学者们对“课程思政”的内涵

理解也各有不同。笔者认为，“课程思政”是相对“思政课程”提出的，指将立

德树人作为教育的根本任务，以课堂为主阵地，以学科知识为载体，巧妙地把思

想政治教育融入各学科教学活动中，使各类课程与思政课程互为补充、同向同行，

最终实现全员协同育人的一种教育理念。

三、中职英语“课程思政”实践案例

由于种种原因，中职学生承受着成年人难以承受的心理压力，缺乏追求成功

的欲望，比其他学生群体更加需要加强理想信念教育（蒋乃平，2015）。下面以

外研社《新技能英语基础教程3学生用书》Unit10Ihaveadream为例，深

挖“理想信念教育”这个思政元素，探讨如何把“理想信念教育”融入英语教学。

本单元围绕梦想展开话题，谈论梦想以及如何实现梦想。通过分析文本，笔

者将本单元的教学目标确定为:1.掌握询问和描述梦想以及讨论如何实现梦想的

词汇和句子。2.掌握与表述梦想相关的词汇和句型。3.确立立足岗位、奉献社会

的梦想，用英语谈论梦想以及如何实现梦想。4.培养积极为梦想而努力的生活态

度，争做大国工匠。5.比较“美国梦”和“中国梦”的差异。按照英语课程教学

安排，结合本单元的教学目标，把教材内容整合成3个部分（Listeningand

Speaking,ReadingandWriting，LanguageinuseAroundtheworld）,共

计6个课时。本案例是本单元第2部分(ReadingandWriting)的第2个课时40

分钟的教学内容。

1.

教学对象：

汽修专业高二年级的学生基本上都是男生，他们经历过中考的失败，自卑感

严重，缺乏学习动力，职业规划不清晰，缺乏理想信念