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教育调查报告的写法

教育调查报告的写法

对某种教育现象调查后，对其结果整理成的文字材料，就是教育。其作用是就某一科研课题搜集材料、排列现象，在整理过程中觉察问题、提出问题，经过分析、归纳综合，揭示出事物的本质，探究事物内部联系及其规律，找出解决总问题的方法和途径。一般都包括总提、主体、结论这三个“老三段”的基本格局。结构有以下几个组成部分：

〔1〕题目

应以简练、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题。题目应能概括全篇，引人注目。

〔2〕导言

〔亦即引言、总提、序言、前言〕。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要留意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步把握报告主旨，引起关注；调查方法要具体说明，要写明是一般调查还是非一般调查〔重点调查、典型调查、抽样调查〕，是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会、还是访问或问卷……，以使人信任调查的科学性和真实性，表达的价值。

〔3〕主体

这是的正文部分。这部分要把调查来的大量材料、经过分析整理，归纳出若干项目，条分缕细地表达，做到数据确凿，事例典型、材料可靠、观点明确。数据如能用图示的形式表示，可以增加劝告力，一目了然。

写作支配先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：①按调查顺序逐点来写；②按被调查单位的人和事的产生，进展的转变的过程来写，以表达其规律性；③将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异性；④按内容的特点分门别类逐一表达。这种支配较为常见。最终，要写清楚调查的结果。

〔4〕商议?或建议

依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地商议?一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见。

〔5〕结论

利用规律推理、归纳出结论。即交待调查商量了什么问题、获得了什么结果，说明了什么问题。

〔6〕列出参考资料

即在写调查商量报告过程中，参考、引用了哪些资料〔篇目名称、、出版单位、日期〕，目的在于对所写报告负责，并对读者提出信息，也是表示敬重资料的劳动。