2.3 加法数量关系（3） 教案 2025-2026学年苏教版数学三年级下册.docVIP

第二单元加法数量关系

第3课时加法数量关系（3）

【教学内容】

教材P27~P28例题及相关内容。

【教学目标】

1.能结合“浇花”情境识别总量与分量，会画线段图表示数量关系，运用“总量＝分量＋分量”的关系列式解决“求一共”的实际问题。

2.通过观察情境、画线段图、分析数量关系等活动，提升问题分析与逻辑推理能力。

3.体会数学与生活的联系，感受“总量与分量”模型在解决实际问题中的实用性，增强学习数学的兴趣。

【重点难点】

重点：理解并运用总量等于各分量之和的关系解决求总量的实际问题。

难点：在含有隐藏分量的情境中，准确找出所有相关分量并求和。

【教学过程】

新知导入

【课件出示】

师：春天的校园里百花争艳，园艺小组的冬冬、南南和芳芳正在给花儿们浇水呢。

二、探究新知

1.获取信息，理解题意。

师：观察上图，从图中你获取了哪些数学信息？

预设：冬冬浇了25盆花，南南比冬冬多浇2盆，芳芳比冬冬少浇3盆。要求南南和冬冬一共浇了多少盆花。

师：你能找出相关已知条件，画线段图表示题意吗？

学生尝试画图，指名汇报，师补充，集体展示：

2.分析数量关系，解决问题。

师：问题里的总量和分量分别是什么？

预设：把南南和冬冬浇的总盆数看作总量，南南浇的盆数是一个分量，冬冬浇的盆数是另一个分量。

师：解决这个问题，要先算什么？

预设：冬冬浇的盆数是已知的，要先求出南南浇的盆数。

师：你能根据“总量＝分量＋分量”列式解答吗？

预设：（25＋2）＋25

＝27＋25

＝52（盆）

师：回顾一下解题过程，谁能说说解决问题的体会？

预设1：要根据条件和问题，确定总量和组成它的分量。

预设2：利用“总量＝分量＋分量”，更容易说清楚数量关系。

即时训练，巩固深化。

师：冬冬和芳芳一共浇了多少盆花？你能将题目需要的相关信息及所求问题用线段图表示出来吗？

学生独立完成，师巡视，挑选典型作品展示交流：

师：这里的总量和分量又分别是什么呢？

预设：把冬冬和芳芳浇的总盆数看作总量，芳芳浇的盆数是一个分量，冬冬浇的盆数是另一个分量。

师：如何列式计算的呢？

预设：（25－3）＋25

＝22＋25

＝47（盆）

想想做做

完成教材P28“想想做做”第1~4题。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

加法数量关系（3）

（25＋2）＋25（25－3）＋25

＝27＋25＝22＋25

＝52（盆）＝47（盆）

核心关系：总量＝分量＋分量

【教学反思】

本节课学生基本能借助线段图，用“总量＝分量＋分量”解决浇花问题，但也存在不足：学困生画线段图时对“多/少的部分”标注不精准，部分学生漏了“先求未知分量”的步骤，后续需强化线段图分步示范，增加解题步骤自查卡，助力学生扎实掌握方法。