“双减”背景下小学语文整本书阅读的策略研究——以五年级下册“快乐阅读吧”为例.pdfVIP

“双减”背景下小学语文整本书阅读的

策略研究——以五年级下册“快乐阅读

吧”为例

摘要：现如今，随着双减的逐步落实，小学语文教师也需要主动革新教学形

式，降低学生的负担。而整本书阅读作为小学语文教学中十分关键的一环，语文

教师也要紧跟教育改革的步伐，在整本书阅读教学思想与教学方式上及时更新，

要能够带给同学们更优质的体验，促使同学们形成名著阅读兴趣与阅读习惯，实

现对学生精神世界的塑造，让学生在整本书阅读过程中全面放松自己。基于此，

下文就以五年级下册“快乐阅读吧”为例，围绕“双减”背景下小学语文整本书

阅读的策略展开论述。

关键词：小学语文；双减背景；整本书阅读；策略

基于实际的角度出发做出探讨，整本书阅读在当前语文教育活动中的关键性

正在变得愈来愈高。在双减背景下，小学语文教师更加应该注重整本书阅读指导

方法的革新，要能够进一步激出同学们的阅读兴致，使之能够拓展视野和想象力，

灵活运用不同类型的阅读方法，积累更多的经验和教训，实现减负增效的同时增

进自身的语文素养。而这也与素质化教育的发展目标不谋而合，在新课改深入贯

彻落实的过程中，整本书阅读务必应当获得更加高度的重视和关注。

一、加强学生引导，赏析经典片段

小学语文五年级下册“快乐阅读吧”中主要内容为四大名著的整本书阅读教

学，而四大名著都是较为经典的作品，尤其是《红楼梦》中的很多内容更是十分

深奥。由于小学生思维正处于发展中，所以在双减背景下为了降低同学们阅读期

间的压力，语文教师还需要加强对学生的引导，引领同学们赏析其中的经典片段，

促使同学们可以理解到作者的写作手法以及其中的艺术性，这种通过著作学到的

写作手法可以将其运用到学生平时的写作中，让自己的文章多了一种高级感。同

时，针对《红楼梦》中不同的片段，教师可以采取不同的方法让学生探究其中的

精髓，运用多种方式使其产生多种阅读体验，提高对著作的鉴赏深度。例如，在

阅读《林黛玉进贾府》时，教师可以让同学们对这段描写王熙凤出场的情景进行

多次朗读，体悟作者对这段描写的用词，人物表情，其他人的反应等等，以衬托

出王熙凤的作风[1]。再比如，阅读《黛玉葬花》时，关于这一部分是比较悲伤的，

为了更好地体现悲伤的气氛，教师可以放点悲凉的音乐，带动节奏，将悲伤的意

境深刻的体现在演唱中，促使同学们对于这一部分有一个深刻的印象。在这样的

赏析中，同学们不仅能从原著中体验到作品的精髓，更能通过自己的感官去感受

之前所没有感受到的体验，进一步提升了对整本书阅读的成效。

二、传授阅读技巧，提升阅读质量

双减背景下，作为小学语文教师，在整本书阅读教学期间需要注重阅读技巧

的传授，这样才可以提升同学们的整本书阅读质量。实际上在课外的整本书阅读

中，很多同学只注重内容层面的阅读，忽略了语言形式层面的学习，譬如忽略对

人物的细节描写以及对环境的描写。大多数同学在阅读后只能记住故事梗概，并

[2]

没有学习到语言表达的方法，甚至过了一段时间之后就忘记了阅读的内容。对

此，就需要教师来传授阅读技巧，使同学们可以不仅了解故事内容，还能学习写

作技巧、表达方法、文章结构等等，继而促进学生整本书阅读质量的提升。例如，

在五年级下册“快乐阅读吧”的教学期间，针对《水浒传》的整本书阅读，教师

要先带领同学们了解《水浒传》的写作背景和文章体裁，然后进行初步阅读，了

解《水浒传》中的人物角色、故事情节等等。由于《水浒传》为长篇小说，涉及

的人物、情节比较多，大部分同学都很难全面掌握。对此，教师可以让他们在阅

读的同时归纳故事的时间线，将同一时间、不同空间发生的故事排列在一起，采

用思维导图、树状图等列举方式，将《水浒传》中的故事罗列出来，然后写出每

个故事中涉及的人物，再分析人物之间的关系。对比前后期不同个故事中同一个

人物的性格，分析人物性格的变化原因。通过这种方式，可以帮助同学们理清故

事内容，也能增加整本书阅读的趣味性，同时活跃学生的思维，使其一边阅读一

边分析，逐渐掌握故事线，然后再对写作手法、叙事结构进行分析，这样就可以

降低阅读难度，降低学生负担。

三、借助信息技术，优化教学活动

现如今，信息技术已经十分成熟，并且在教育领域当中也得到了较为广泛的

运用，所以针对整本书阅读教学而言，小学语文教师为了可以更好地实现双减背

景下的减负增效，就可以借助信