2026【苏教版】-6年级数学下册7.docxVIP

数的运算。(教材第74~80页)

1.归纳整理整数、小数、分数计算规律的异同点,进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中一些特有情况。整理运算定律和一些规律,能应用运算定律或规律进行简便运算并能解决实际问题。

2.培养学生运用规律熟练计算的能力和对学过的知识进行归类整理、比较异同、形成知识结构的能力。培养学生公正、灵活地进行运算的能力。

3.引导学生探索知识间的内在联系,认识事物本质。

4.通过计算,培养学生严密审题、书写及自觉验算的好习惯。

重点:整理四则运算的内涵、计算规律。

难点:对四则运算算理本质的认识和参悟。

课件。

师:同学们,我们学过哪些运算?举例注解每一种运算的含义。

生1:我们学过加、减、乘、除四种运算。

生2:加法是求两个数的和的运算。例如:2+3=5。

生3:减法是已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。例如:5-2=3。

生4:乘法是求几个相同加数和的简便运算。例如:2+2+2=6可以写成乘法2×3=6。

生5:除法是已知两个乘数的积与其中一个乘数,求另一个乘数的运算。例如:6÷3=2。

师:加、减、乘、除就是我们所说的四则运算,今天我们就重点整理和复习“数的运算”。

【设计意图:首先明确认识四则运算的含义,为下面具体复习四则运算的定律等相关知识做好准备】

1.四则运算。

师:计算整数加、减法要把相同数位对齐,计算小数加、减法要把小数点对齐,计算异分母分数加、减法要先通分化成同分母分数。你能说说这些计算方法之间的联系吗?在小组里研讨交流一下。

学生进行小组研讨;教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流,小结:计算小数加、减法要把小数点对齐,其实就是为了把相同数位对齐,这与整数加、减法计算的规律“相同数位对齐”,实质是一样的;异分母分数加、减法要先通分化成同分母分数,再进行同分母分数的加、减法计算,就是为了统一分数单位,就相当于是相同数位上的数相加、减,这样看来与整数加、减法的计算规律“相同数位对齐”,其实质是一样的。

师:整数、小数、分数的四则运算有什么相同点?有什么不同点?

生:整数、小数、分数的加法内涵相同,减法内涵相同,除法内涵相同,只有乘法内涵在小数和分数中有所不同。

师:小数、分数的乘法内涵表示什么呢?举例注解。

生1:小数乘法如2×2.5,可以说表示2的2.5倍是多少,不能说表示2.5个2相加的和是多少。

生2:分数乘法如3×45,可以说表示3的45是多少,却不能说45

师:小数乘除法和整数乘除法的计算相同吗?

生:计算小数乘除法的时候要先把小数变为整数,按整数乘除法的计算规律算。但是小数乘法按整数计算后看乘数一共有几位小数就在积的右边起,数出几位点上小数点;小数除法的计算要注意商的小数点和被除数的小数点对齐。

师:在四则运算中,如果有0和1参与运算,有哪些特有情况呢?

生:任何数和0相乘都得0,任何数和1相乘都得原数;0与任何数相加都得原数。

师:你能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗?可以跟同学交流。

学生尝试用图示表示四则运算之间的关系;教师巡视了解情况。

组织学生展示交流,师生共同完成图示如下:

师:在进行计算的时候,我们要注意什么呢?

学生可能会说:

·计算整数和小数加减法的时候,要注意相同数位对齐(小数就是小数点对齐)。加法计算要注意“满十进一”,不要忘记加进位的数;减法计算的时候哪一位上不够减向前一位借一再减,不要忘记去掉借走的1。

·计算分数加减法的时候,一定要变成同分母分数才能相加减,结果要化成最简分数。

·四则混合运算要先乘除后加减,有括号的先算括号里面的。

……

2.运算定律。

师:我们学过哪些运算定律?请完成下表。(课件出示:教材第76页“整理与反思”下面的表)

学生尝试独立完成表格;教师巡视了解情况,指导个别学习有艰苦的学生。

组织学生汇报交流:

加法交换律a+b=b+a

加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交换律a×b=b×a

乘法结合律(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c

师:四则混合运算,有时可以用运算定律使计算更加简便。

3.解决问题。

师:解决问题的一般步骤是什么?解决问题的经过中,我们屡次要用到哪些策略?你能举例说一说吗?

生1:参悟题意、分析数量关系、求出答案、回顾反思是解决问题的一般步骤。

生2:分析数量关系时,可以从条件想起,也可以从问题想起。

生3:画图、列表、列举、转变、假设也是解决问题屡次用到的策略。

【设计意图:教师作为热烈研讨的平等氛围中的引导者,鼓励学生大胆探究、勇于创新,积极研讨和参与体验,留给学生更多的沉思和探索,转变学习方式。验证学生的结果】

师:这堂课复习了什么?通过复习你有哪些收获?

(我们在式题计算时,要注意先看清题目,分析数据的特点。如果数据符合一