2026【苏教版】-6年级数学下册3.docxVIP

解决问题的策略。(教材第27~29页)

1.指导学生学会用转变、列表、假设等策略解决生活中的实际问题。

2.通过运用这些策略解决问题,提升学生解决问题的能力。

重点:指导学生学会用转变、列表、假设等策略解决生活中的实际问题。

难点:提升学生解决问题的能力。

课件。

师:同学们,回想一下在以前的学习中,有没有运用转变策略解决过问题呢?

学生可能回溯并列举出:平行四边形面积、三角形面积、梯形面积、圆形面积公式的推导经过,圆柱体积公式的推导经过。老师适时课件或学具演示,并在黑板上将转变关系用图示表示出来。

师:转变策略曾经帮助我们解决过这么多新问题,像这样的例子还有很多,你们每个人手里都有一组题,动笔算算,体会哪里运用了转变策略。有发现,可以和组内的同学交流一下。

四人小组内每个学生的题纸各不相同,学生独立计算、洞悉,体会到转变后,四人小组进行交流。

师:举个例子说说你的发现。

学生可能举例:

·计算分数除法是把除法转变成乘法。

·计算小数除法是把小数除法转变成除数是整数的除法。

·计算异分母分数加法是把异分母分数加法转变成同分母分数加法。

·计算83+83+83+83+83是把相同加数的和转变成乘法。

……

师:这里都用了转变策略,有什么共同地方?

引导学生洞悉并沉思,体会到转变的实质——转变前和转变后计算结果不变。

小结:这么多地方用到转变的策略,说说你有什么体会?

学生可能体会到:转变策略应用很普遍;转变策略能解决新问题;转变策略能把复杂的问题变简洁。

师:转变是常见的解决问题的策略之一,解决问题的策略还有很多要具体问题具体分析。

【设计意图:引导学生体会转变的策略,为下面探究解决问题的策略做准备】

1.教学例1。

师:请看下面的问题,分析题中的数量关系,说说准备怎样解答,跟小组同学研讨一下。(课件出示:教材第27页例1)

学生进行小组活动,教师巡视了解情况。

师:说说你们的研讨情况吧!

学生可能会说:

·通过画图,可以看出男生人数有2份,女生人数有3份,已知女生有21人,所以男生人数是21×23=14(人)

·还可以根据分数与比的关系,把“男生人数占总人数的25”转变成男、女生人数的比是2:3,这样就转变成一道按比例分配的问题。所以男生人数是21×23=14(人

·还可以直接按分数问题来解决,男生人数占总人数的25,所以女生占总人数的1-25=35,已知女生有21人,总人数是21÷35=35(人),男生人数是35×2

师:解决上面的问题,你决断了什么策略?是怎样想的?

生1:决断画图的策略,画图能使数量关系更直观,更清楚。

生2:把分数转变成比,更容易参悟数量之间的关系。

生3:决断按分数问题直接解答,关键就是找准单位“1”,以及数量之间的对应关系。

2.教学例2。

师:解决下面的问题,你准备决断什么策略?试一试。(课件出示:教材第28页例2)

学生尝试用自己决断的策略解决问题;教师巡视了解情况,发现学生存在的问题,及时指导。

组织学生交流想法:

·我们可以用画图的策略解决问题。(如下所示)

先画10只大船,每只大船坐5人,这样就坐50人;实际全班只有42人,就多出了8人。这是因为,每只小船只坐3人,比每只大船少2人,如果去掉多出的8人,就需要从8÷2=4只大船上去,这样这4只船每只上面坐3人,所以就是4只小船,6只大船。

·我们还可以用列表的方法进行有序列举,从9只大船和1只小船开始。

大船只数

小船只数

乘坐的总人数

和42人比较

9

1

9×5+3=48

多了6人

8

2

8×5+3×2=46

多了4人

7

3

7×5+3×3=44

多了2人

6

4

6×5+3×4=42

同样多

5

5

5×5+3×5=40

少了2人

由表中数据可以知道,需要6只大船和4只小船。

·我们也可以用假设法解决问题。假设大船和小船的只数同样多,再根据总人数调整。

大船只数

小船只数

乘坐的总人数

和42人比较

5

5

5×5+3×5=40

少了2人

6

4

6×5+3×4=42

同样多

由表中数据可以知道,需要6只大船和4只小船。

师:决断你喜欢的方法解答并检验,再与同学交流你的解题策略。

学生进行解答、检验并交流;教师巡视,个别指导有艰苦的情况。

师:回顾解决问题的经过,你有什么体会?

生1:画图、列举、先假设再调整都是解决问题的有效策略。

生2:分析和解决同一个问题,可以用不同的策略。

生3:要学会根据具体问题灵活决断策略。

【设计意图:通过唤醒学生的“解决问题策略”的已有经验,引入综合运用“转变”“画图”“列表”等策略解决问题的学习,做好教学的衔接与迁移,可以激发学生的学习兴趣】

师:用转变的策略解决了这么多问题,说说你有哪些收获和体会?

学生自由交流各自的收获体会。

解决问题的策略

新问题已经解决的问题

A类

1.