2026春 人教安徽 七年级语文下册 点拨训练 习题 第三单元(02).pptxVIP

第三单元;01;一课一法详略安排(得当)#1;1星题积累运用;(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(5分)

粗拙() 憎恶() 烦suǒ()

守ɡuǎ() jié问();(4分);【活动二：感受“普通人”的温情力量】;示例一：【甲】句，从句式上看，句式工整，韵律感强，通

过两个富有画面感的意象组合，形成简洁有力的表达效果。

从内容上看，侧重通过意象的隐喻，展现小人物力量的凝聚

性和时代价值，语言更富诗意和想象力。示例二：【乙】

句，从句式上看，上、下句均为九个字，平仄交错，形成宽

式对仗；从内容上看，“缀”化静态为动态，极具画面感，

“缀满”与“擎起”的动作连接，既写实又写意，让“小人物”的

价值在“人间”与“时代”的时空维度中得以升华。;(2)根据对联的特点，从以下句子中选出赞美今朝“凡人英雄”

的对联______。(2分)

①舍己为人，大爱无疆甘奉献

②君子谦谦，一身厚聚正能量

③倾心尽力，平凡小事寓高崇

④和谐雨润，九州遍种自由花

⑤三年虚度，黄粱一梦终成空

⑥专工技艺，苦干方能兴家业;(3)同学们想邀请皖老师参加本次活动的汇报会，下面是邀请

函，请你帮忙完善。(4分);①邀请函中有一处用语不当，请修改。(2分);2星题阅读鉴赏;阿长睡相

不佳，摆成

“大”字(粗俗

率直);示例：《阿长与〈山海经〉》中详写阿长为“我”买来心爱的

《山海经》是为了突出长妈妈天性纯朴善良，真心实意关心

“我”、爱护“我”，这让成年之后的“我”深感愧疚，同时也倍

加感激与怀念。而略写“我”不大佩服阿长的几件事，起到了

丰富文章内容、更全面完整地刻画阿长这一人物形象，增强

文章的真实性的作用。;4.教材母题变式在品味文章语言时，小语、小文围绕下面的

语句展开了讨论。请你结合句子，补全他们的对话。(3分)#2;这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，

她却能够做成功。她确有伟大的神力。#2.1;5.作者先写他“讨厌”阿长，但在课文结尾却抒发了一种深沉

的怀念之情，这是什么写法？作者为什么这样写？(4分);拓展阅读;木匠老陈(节选)

巴金

①生活的经验固然会叫人忘记许多事情。但??有些记忆

过了多少时间的磨洗也不会消灭。每每念及故乡，我都会想

起他——木匠老陈。#1.1.2;②我还记得我每天到学堂去总要走过的木匠老陈的铺子。

木匠老陈那时不过四十岁光景，脸长得像驴子脸，左眼下面

有块伤疤，嘴唇上略有几根胡须。大家都说他的相貌丑，所

以我很少正眼看他。每当到学堂去路过他的铺子，我都远远

地躲着。#1.1.3;③直到我祖父聘请了一位前清的老秀才来管教我们，我

也就在家里读书，不用每天去学堂了。正好有次我们家里需

要木匠，就去找老陈。我就在这时候算是正式认识了他。

④我那时感兴趣的，并不是他本人，倒是他的那些工具：

有两个耳朵的刨子啦，会旋转的钻子啦，像图画里板斧一般

的斧子啦。这些奇怪的东西我以前全没有看见过。

;一块粗糙的木头经过了斧子劈，锯子锯，刨子刨，就变成了

一方或者一条光滑整齐的木板，再经过钻子、凿子等工具加

工以后，又变成了各种各样的东西，像美丽的窗格、镂花的

壁板等细致的物件，都是这样制成的。

⑤老秀才不知道教授的方法，他只教我们认一些字，呆

板地读一些书。此外他就把我们关在书房里。老陈和他的徒

;弟的工作使我的眼界宽了不少，不由得对他佩服不已。他衣

着整齐，面色黑红，常常弯着健硕的腰板，拿了尺子和墨线

盒在木板上面画什么东西。我便安静地站在旁边专心地望着。

我有时候觉得有些地方很奇怪，不明白，就问他，他很和气

地对我一一说明。他的态度比那个老秀才的好得多，我在不

知不觉中觉得他那张脸竟不那么难看了。

;⑥家里的人看见我对老陈的工作这么感兴趣，就打趣地

唤我做老陈的徒弟，父亲甚至开玩笑地说要把我送到老陈那

里学做木匠。而且我对老陈说过要跟他学做木匠的话。

⑦“你要学做木匠？真笑话！有钱人家的少爷应该读书，

将来好做官！穷人的小孩才学做木匠。”【A】老陈听见我的

话，马上就笑起来。

;⑧“为什么不该学做木匠？做官有什么好？修房子，做

家具，才有趣啊！我做木匠，我要给自己修房子，爬到上面

去，爬得高高的。”“爬得高，会跌下来。”老陈随口说了这

一句，【B】他的笑容渐渐地收起来了。“跌下来，你骗我！

我就没有见过木匠跌下来。”

⑨老陈看我一眼，依旧温和地说：“做木匠修房子，常

常拿自己性命来拼。一个不当心在上面滑了脚，跌下来，不

;跌成肉饼，也会落一辈子的残疾。”他说到这里就埋下头，

用力在木板上推他的刨子，一卷一起的刨花接连落在地上。

他过了半晌又加了一句：“我爹就是这样子跌死的。”

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