2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术三年级下册《生物多样性》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术三年级下册

《生物多样性》教学设计

一、教学设计理念

本节课立足浙美版小学美术三年级下册《地球家园》单元核心要求，紧扣新

教材“素养导向、实践育人、生态浸润”的最新标准，以“生物多样性”为核心主题，

将美术学习与生态教育、自然认知有机融合。

教学中立足三年级学生的认知特点和美术基础，摒弃抽象的理论讲解，以“观

察一感知一创作一表”为主线，通过直观的图片、视频、实物观察，引导学生

认识生物的多样性（动物、植物、微生物），感受生物多样性的美感和重要性。

同时，引导学生运用绘画、拼贴、组合等美术技能，表现生物的多样性，表对

地球家园的热爱，培养学生的生态意识、审美能力和创新思维，落实美术核心素

养，让学生在美术学习中学会尊重自然、顺应自然、保护自然，树立“绿水青山

就是金山银山”的生态理念。

二核心素养教学目标

（一）图像识读

1.能够识别地球家园中的多种生物（动物、柩物、微生物），准确描述不同

生物的外形特征、色彩特点和生活环境，感知生物的多样性。

2.能够观察并欣赏表现生物多样性的美术作品（绘画、拼贴、综合材料作品）,

读懂作品所传递的生态理念和审美情感，提升图像识读和审美判断能力。

（二）造型表现

1.能够运用绘画、拼贴、综合材料等基本美术技能，表现多种生物的外形和

特点，尝试组合不同生物，展现生物的多样性，提升造型表现能力。

2.能够运用色彩搭配、线条变化、材料组合等美术方法，突出生物的美感和

多样性，表对生物、对地球家园的热爱之情。

（三）设计应用

1.能够结合所学知识，设计制作“生物多样性”主题作品（如拼贴画、手抄报、

立体模型），合理运用多种美术材料和元素，展现生物的多样性。

2.能够将美术创作与生态宣传结合，学会用美术作品传递生物多样性的重要

意义，提升设计应用能力和生态宣传意识。

（四）文化理解

1.了解生物多样性是地球家园的重要特征，知道生物多样性对人类生存和发

展的重要意义，感知生态平衡的重要性。

2.树立保护生物多样性、守护生态平衡的意识，培养热爱自然、敬畏生命的

情感，增强生态责任感和环保素养，树立正确的生态观。

三、的教学重难点

（―）教学重点

1.认识生物的多样性（动物、柩物、微生物），掌握不同生物的外形特征、

色彩特点，能够准确观察并描述生物的多样性之美。

2.运用绘画、拼贴、综合材料等技能，创作“生物多样性”主题作品，生动展

现多种生物，传递生态理念。

（二）教学难点

1.合理组合不同生物，兼顾作品的美感和多样性，避免作品杂乱无章，突出

“生物共生”的生态理念。

2.理解生物多样性的深层意义，将生态理念融入美术创作中，让作品既有美

术美感，又能传递保护生物多样性的心声，实现“美育+生态教育”的融合。

四教学过程

【教学准备】：生物实物（盆栽柩物、小型动物标本、微生物图片打印件）、

生物多样性图片及视频、多媒体课件（浙美版教材插图、生物多样性美术作品、

生态平衡相关视频）、绘画纸、彩色卡纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水、树叶、

石子、毛线等综合材料、手抄报模板、板书贴（生物多样性、动物、柩物、生态

保护）。

（一）情境导入，激发兴趣

1师.生互动，情境激趣：教师出示盆栽柩物、小型动物标本（如蝴蝶标本），

提问：“同学们，大家看老师带来的这些东西，它们是什么？它们属于什么类型

的生物？除了这些，你们还知道地球上有哪些生物？”引导学生自由发言，分享

自己知道的生物（动物、植物、微生物），激发学生的探究兴趣。

2.教材衔接，引出课题：教师出示浙美版新教材《生物多样性》开篇插图，

引导学生翻开课本，提问：“请大家仔细看教材插图，图上画了哪些生物？（学

生回答：各种植物、动物）这些生物有什么不同？教材上为什么说，地球是一个

充满生机的家园，？”结合插图和教材文字提示，引导学生说出“地球上有各种各

样的生物，它们共同构成了美丽的地球家园”。

3.视频辅助，强化感知：播放简短的生物多样性纪录片片段（3-5分钟，包

含森林、海洋、草原等不同环境中的生物），视频结束后提问：“刚才的视频里,

你们看到了哪些不同类型的生物？它们生活在什么环境中？