2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术三年级下册《窗外的风景》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术三年级下册

《窗外的风景》教学设计

一、学情分析

本节课授课对象为小学三年级学生，是在《房间一角》的基础上开展的后续

教学，学生已具备以下基础：在生活层面，每天都能看到窗外的风景（如树木、

房屋、街道、天空等），有丰富的生活体验，但缺乏对窗外风景的层次、远近关

系的主动观察和梳理在美术层面，已掌握简单的线条、色彩绘制技巧，在上一

节课中学会了“近大远小”“前后遮挡”的空间表现方法，能初步表现物体的空间关

系，但对窗外风景的构图、远景、中景、近景的区分和表现了解较少，难以呈现

窗外风景的层次感和整体美感在学习能力层面，好奇心强，喜欢结合生活经验

进行创作，能积极参与观察、讨论等活动，但空间感知能力和构图能力仍需提升，

需要教师通过具象化引导、生活化案例，帮助其理解窗外风景的表现方法，完成

创作。

结合三年级学生的认知特点，本节课需立足生活实际，衔接上一节课的空间

表现知识，通过观察、体验、实践，让学生在创作中感知窗外风景的层次美，掌

握窗外风景的绘画方法，落实浙美版新教材“循序渐进、注重衔接”的教学理念。

二核心素养教学目标

（—）审美感知

1.认识窗外风景的基本构成元素（远景、中景、近景），感知不同窗外风景

的层次美、色彩美和自然美。

2.理解窗外风景的构图特点，能感知远景、中景、近景的空间差异，提升对

自然风景和生活场景的审美感知能力。

（二）艺术表现

1.能结合教材案例和生活经验，运用线条、色彩，画出窗外的风景，尝试表

现远景、中景、近景的层次关系。

2.能清晰表达自己的创作思路，学会用美术语言描述窗外风景的构图、色彩

搭配和层次表现方法，提升艺术表达和动手实践能力。

（三）文化理解

1.了解窗外风景与自然、生活的关联，体会自然风景中蕴含的美感，理解“艺

术源于生活、高于生活”的文化内涵。

2.认识美术与自然、生活的密切关联，培养用美术眼光观察自然、表现生活

的意识，增强对自然和生活的热爱。

（四）创意实践

1.能结合自己看到的窗外风景，发挥想象力，设计并绘制具有个人特色的窗

外风景，融入自己的审美偏好。

2.能主动参与小组合作，学会借鉴教材中的表现方法，结合生活经验，完成

创意创作，提升合作探究和创意设计能力。

三教学重难点

（—）教学重点

1.观察窗外风景的构成元素，掌握远景、中景、近景的区分方法和表现技巧。

2.能结合教材内容，画出窗外的风景，清晰呈现远景、中景、近景的层次关

系，兼顾真实性和美观性。

（二）教学难点

1.理解远景、中景、近景的空间差异，灵活运用“近大远小”“前后遮挡”的方

法，表现出窗外风景的立体层次感。

2.合理安排画面构图，做到布局均衡、主次分明，融入个人创意，体现窗外

风景的独特风格，落实创意实践目标。

四教学过程

（一）情境导入：回顾衔接，引出主题

1.师生互动

教师先回顾上一节课《房间一角》的内容，提问：“同学们，上一节课我们

学习了画房间一角，谁能说说我们用到了哪些空间表现方法？”（引导学生回答：

近大远小、前后遮挡）

教师肯定学生的回答后，出示教材开篇情境图（不同的窗外风景图片：校园

窗外、家庭窗外、乡村窗外），逐一展示并提问：“大家请看教材上的这些图片，

这些都是从窗户里看到的风景，我们称之为，窗外的风景。大家仔细观察，这些

窗外的风景有什么不一样？画面中哪些物体离我们近，哪些物体离我们远？”

学生自由发言，分享自己的发现（如“有的窗外是树木，有的是房屋”“近处

的树看起来大，远处的树看起来小”“近处的物体看得清楚，远处的物体看得模

糊”），教师结合学生回答引导：“大家观察得非常仔细，窗外的风景和我们画的

房间一角一样，也有远近、前后的关系，我们可以把它们分成远景、中景和近景

三部分。”

追问：“你们平时从自己家的窗户或教室的窗户里，能看到什么样的风景？

有哪些物体是近处的，哪些是远处的？”学生自由分享自己看到的窗外风景，教

师顺势引出课题：“今天我们就一起来学习《窗外的风景》，用画笔把自己看到的

窗外风景画下来，留住这份美好。”（板书课题：窗外的风景）

引导学生翻开教材，初步观察教材中的