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- 2026-03-08 发布于山东
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苏教版二年级下册《天空中的星体》单元5.看月亮教学设计及反思
单元
《天空中的星体》
课题
5.看月亮
课时
1
核心概念
9.宇宙中的地球
学习内容及要求
9.4月球时地球的卫星
1~2年级③知道每天观察到的月亮形状是变化的。
教学目标
科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)
科学观念
认识人类与自然资源和能源的关系,知道地球是人类应当珍惜的家园。
科学思维
能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
探究实践
分析物品可能用到的自然资源,能基于所学的知识,从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
态度责任
对大自然和生物的爱护、保护意识,自觉采取行动,保护环境。
教学重点
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮,知道月亮有不同的形状。
教学难点
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
能够观测月亮的移动,知道月亮和太阳一样东升西落。
教学准备
学生分组材料:月相盒、简易望远镜。
教师准备材料:教学ppt、教学视频、双筒望远镜。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
同学们好!
……
好,我们开始上课了。我们将要一起探索看月亮。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、画出记忆中的月亮
1.出示猜谜小诗引入课堂:夜晚皎洁一盏灯,时而弯来时而圆
提问:这个谜语说的是什么呢?(板书:月亮)
2.你们对月亮还有哪些了解呢?
3.你们看过的月亮是什么形状的呢?画一画记忆中的月亮。
教师将部分学生画的月亮张贴在黑板上
4.进行分类比较,选择出不同的月亮形状并进行描述:月牙;半圆;圆等。
【意图解析】说到月亮,每个学生都能用简单的语言进行描述。这个环节的设计就在于调动学生头脑中关于月亮形状的认知,并通过画一画的方式将其具象,推动聚焦本课研究的主题,突破重难点。
二、看月相盒中的月亮
1.教师出示月相盒,介绍使用及观察的方法。
2.将月相盒里看到的月亮形状画出来,比较哪些是看到过的,哪些是没看到过的。
3.给刚才分类的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进行排序。
4.出示:月相图。引导学生交流发现,月亮的形状是会变化的,从月牙,变成半圆,再变成圆,然后又变成半圆,变成月牙。
5.找出明暗相反,形状相同的月亮。
【意图解析】利用教具完善学生头脑中对于月亮形状的认知,在课堂上经历一次从月初到月末完整观看月亮的过程。发现月相的变化是反复出现的。
三、观察月亮的阴影,了解神话故事
1.提出问题:仔细观察月亮的阴影,想象一下这些阴影像什么?把它画出来。
2.相互交流画出的阴影。
3.展示古代不同地方的人对月亮阴影的想象并进行交流。你觉得哪个比较像?
小结:不同地方的人,文化背景不同,有不同的想象。
5.古人不仅想象月亮的阴影像什么,还创作了许多神话故事。你知道关于月亮的神话故事吗?
小结:我国古代有嫦娥奔月的故事,古希腊有月亮女神的传说,还有世界其他国家也有许多关于月亮的故事。这些都表明人类对月亮的向往。
【意图解析】看月亮的目的,更多的是引导学生对月亮产生兴趣。对月亮阴影的想象与个人的文化背景及经历有很大关系,借月亮阴影让学生充分地展开想象,并结合神话故事,以此发展学生的思维,激发学生的兴趣。
四、观察月亮发现运行轨迹和更多现象
1.月亮在天空中是怎样运行的呢?说说你的想法。
2.示图:这是小强在同一地点,同一天,不同时间看到月亮所在的位置,你有什么发现?
小结:月亮从东边升起,从西边落下。
3.提问:月亮只有晚上才会出现吗?说说你的想法。
4.提问:月亮与太阳会见面吗?说说你的理由。
小结:月亮不只是晚上能看见,有时白天也能看见。“日月同辉”的现象其实每个月都会发生,一般是在傍晚或清晨,只要我们多留心就能看到。
【意图解析】通过引导学生思考月亮的运行轨迹,指导学生观察同伴的观察记录,让学生主动分析观察记录,发现月亮的运行方向,从而鼓励学生,坚持观察记录,会有更多的发现。增强学生观察天空中星体的兴趣。
五、练一练
一、选择题
1.下边有对月亮的说法正确的选项是()。
A.月亮的变化没有规律
B.月亮自己会发光,因此我们看到的月亮才是亮的
C.月亮都是圆的
D.月亮从东边升起,从西边落下。
2.月亮的形状变化是()。
A.无规律
B.有规律
C.有时大,有时小
D.有时圆,有时方
3.阴历十五时的月亮像玉盘,叫作()
A.新月
B.蛾眉月
C.满月
D.上弦月
4.在一个月的(
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