2-6茧中钻出了蚕蛾-教案 2026教科版三年级科学下册.pdfVIP

《茧中钻出了蚕蛾》教学设计

【教材简析】

本课对应课程标准3~4年级学习内容“8.2不同种类动物具有不同的生殖方

式和发育过程”的第四点“举例说出动物从生到死的生命过程”、第五点“描述

和比较胎生与卵生动物的繁殖方式”，以及“12.1技术与工程创造了人造物，

技术的核心是发明，工程的核心是建造”的第一点“区别生活中常见的天然材料

和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例”。本课是单元第6课，

具有承上启下的意义，要让学生感受到生命的可贵，体会科学研究的艰辛与乐趣。

本课主要分为四个板块。聚焦板块将观察研究的重点转向蚕蛾，聚焦话题“蚕

蛾真的是由蛹发育而来的吗”“蛾与蝶有什么相同和不同”，引发学生思考蚕的

变化。探索板块引导学生回顾和梳理这段时间的观察记录，发现蚕蛾后续的行为

及变化，通过观察蚕蛾和蚕蛹的图片，引导学生归纳蛾和蛹的相似之处，发现蚕

蛾是由蛹发育而来的。最后观察蚕蛾和蝴蝶的图片，通过归纳相同点发现昆虫的

共同特征。研讨板块引导学生交流蚕蛾的哪些行为与繁殖有关，尝试根据昆虫的

特征辨别动物是不是昆虫。拓展板块引导学生了解与繁殖相关的更多的生命现象，

启发学生保护动物要从保护它们赖以生存的环境做起。

【学生分析】

三年级的学生已经学习过蚕的卵、幼虫、蛹等前期生命阶段，对蚕的发育有

了初步概念，在日常生活中见过很多昆虫，对蚂蚁、蝴蝶等常见昆虫也有了一定

的了解。

【教学目标】

科学观念目标

1.知道蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育来的。

2.知道蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对

翅和三对足。

3.知道蚕蛾有雌雄之分，雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。

4.知道蚕是昆虫，昆虫具有共同的特征。

科学思维目标

1.能基于对蚕蛾和蚕蛹的观察与比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联

系。

2.能依据昆虫的共同特征，认识更多的昆虫。

探究实践目标

1.能基于课前观察、记录的信息，描述蚕蛾的主要生命活动现象。

2.能用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征。

态度责任目标

1.愿意采用多种方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。

2.敢于表达、乐于分享观察蚕的生长变化的收获。

3.能在较长时间内坚持观察和记录，体验到科学研究的艰辛和乐趣。

【教学重难点】

重点：观察蚕蛾的外部形态特征和行为方式。

难点：比较蚕蛹和蚕蛾的外部形态特征，建立蚕蛹和蚕蛾身体各部分的联系。

【教学准备】

学生：蚕蛹、蚕茧及其中的蚕蛾，放大镜等。

教师：蚕蛾破茧而出和蚕蛾生活视频、昆虫图片、教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦

1.导入：（出示蚕茧图片）还记得我们养的蚕吗？在它们结茧十多天之后，

发生了什么变化呢？

学生交流观察到的变化，如茧中钻出了蚕蛾。

2.提问：蚕蛾真的是由蛹发育而来的吗？蛾与蝶有什么相同和不同呢？让我

们通过今天的学习一起来了解吧。（板书：茧中钻出了蚕蛾）

设计意图：提问引导学生回忆观察到的现象，了解学生对蚕的观察情况。

二、探索

探索1：蚕茧里的变化

1.组织学生观看视频。

2提问：视频中，蚕茧发生了什么变化？你还观察到了什么？

学生交流蚕破茧而出后的现象。

设计意图：通过播放视频、引导学生交流的方式，引导学生发现蚕的新变化，

即变成蛾从茧中钻出。

探索2：观察、比较蚕蛾与蚕蛹

1.引入：观察这只蚕蛾标本，说一说蚕蛾的主要形态特征，并用画图的方式

记录你观察的蚕蛾。

学生画出蚕蛾，交流蚕蛾的外部形态特征。

2.提问：蚕蛾是从哪里来的？它是蛹发育而来的吗？对比蚕蛾和蚕蛹，推测

蚕蛾身体的各部分是由蚕蛹的哪些部分发育来的。

学生观察对比蚕蛹和蚕蛾的图片，推测蚕蛾的身体各部分是由蚕蛹的哪些部

分发育来的。

3.教师播放视频，组织学生观看并学习蚕蛾身体的各部分与蚕蛹的联系，适

时提出“羽化”的科学概念。

设计意图：引导学生对比蚕蛾和蚕蛹，发现蚕蛾确实是由蚕蛹发育