1.2 《利用自然物辨别方向》 核心素养教学设计 2026教科版科学三年级下册.pdfVIP

1.2《利用自然物辨别方向》教案设计

一、教学目标

（一）核心素养目标

1.文化自信：知道北极星、积雪、树木、苔藓等自然物可帮助辨别方向，且现象与太阳照射规律密

切相关；理解东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向概念，能在确定南北后推导其他

方向。

2.语言运用：通过分析积雪融化、树木生长等现象培养因果推理能力，理解“太阳照射→自然物特

征→辨别方向”逻辑；能将辨南北方法迁移到辨八个方向，提升空间建构能力。

3.思维能力：能在校园实地探究中根据生物生长特征辨南北，进而确定校园八个方向；能在森林迷

路等模拟情境中，综合运用多种自然物辨向方法提出合理解决方案。

4.审美创造：感受大自然中的科学规律，体会用自然现象解决实际问题的乐趣，增强自然探究欲；

养成尊重事实、注重证据的科学态度，依据自然现象特征判断方向。

（二）具体教学目标

1.能准确说出北极星、积雪、树木（枝叶/年轮）、苔藓的辨向特征及对应方向，落实课件中“天然

指南针”的核心知识。

2.能清晰识别八个方向的相对位置，完成课件中“校园八个方向确定”的探究要求。

3.能在实地观察中运用自然物特征判断南北，规范完成课件中的校园观察记录。

4.能说出自然物辨向的局限性，了解课件拓展的手表法、影子法等野外辨向方法。

5.能独立完成课件中课堂练习的各类题型，掌握知识应用方法。

二、教学重难点

1.教学重点：掌握北极星、积雪、树木、苔藓的辨向方法（与课件科学探索一、二对应）；理解八

个方向概念及相对位置。

2.教学难点：梳理“太阳照射→自然物特征→辨别方向”的逻辑关系；将南北方向迁移到八个方向

的空间建构；复杂情境中综合运用辨向方法。

三、教学准备

1.多媒体资源：完整播放课件《利用自然物辨别方向》，包含小熊乐乐故事动画、自然物辨向示意

图、校园探究模板、课堂练习等所有内容。

2.分组实验材料：校园观察记录表（课件同款）、画纸、记号笔、放大镜（观察苔藓/年轮）、简易

指南针（验证方向）。

3.实物教具：北极星夜空图、树木年轮切片、苔藓实物、积雪融化对比图（课件同款素材）、八个

方向方位卡片。

4.场景准备：提前规划校园内有树木、岩石的探究区域，匹配课件“校园中的方向”探究场景。

四、教学过程

（一）科学聚焦：故事导入，激发兴趣

1.播放课件中“小熊乐乐的森林探险”完整动画，引导学生跟随情节观察：乐乐迷路后依次发现了

哪些自然物？这些自然物分别给了它什么方向线索？

2.互动提问：“乐乐最后依靠北极星、树木、苔藓、积雪找到了回家的路，这些自然物为什么能当

‘指南针’？我们该怎么利用它们辨别方向？”

3.板书课题：利用自然物辨别方向，明确本课学习目标与乐乐的探险任务一致——掌握自然物辨向

方法。

设计意图：依托课件原版故事创设情境，让学生直观感知自然物的辨向作用，快速切入课题，同时

激发学生的探究兴趣，与课件科学聚焦的设计意图高度契合。

（二）科学探索：分层探究，掌握方法

探索一：积雪的秘密

1.展示课件中积雪融化的对比图（屋顶/石头南融快、北融慢），提出课件中的思考问题：“屋顶上

不同方向的积雪融化程度一样吗？为什么会有差异？”

2.引导学生结合太阳照射规律讨论，播放课件中科学原理讲解：“太阳东升西落，南面接受阳光更

多、温度更高，因此积雪融化更快。”

3.总结课件中的探索结论，板书：积雪——融快→南，融慢→北，让学生齐读巩固。

探索二：生物的生长和分布

1.依次展示课件中树木枝叶、树木年轮、岩石苔藓的示意图，结合实物教具讲解：

-树木枝叶：课件示意图显示“南密北疏”，原因是南面光照充足，光合作用强，植物向光生长；

-树木年轮：课件示意图显示“南稀北密”，结合年轮切片实物，说明朝南生长快，木质细胞大，

年轮稀疏；

-苔藓：课件示意图显示“北多南少”，结合苔藓实物，强调苔藓喜阴湿、怕晒，生长在背阴的

北面。

2.组织小组快速讨论：“结合课件内容，说说如何通过一棵大树的不同特征判断南北？”，每组选派

代表结合课件知识点回答。

3.整理板书，形成生物辨向的清晰框架，与课件结论完全一致。

探索三：校园中的方向

1.展示课件中的校园探究要求：“观察生物特征→判断南北方向→确定所有方向”，明确探究步骤。

2.发放课件同款校园观察记录表，讲解记录要求：用文字或画图记录观察现象，与课件中的记录模

板一致。

3.组织学生到校园预设区域开展实地探究，教师巡视指导，提醒学生：

-观察树木枝叶疏密、苔藓分布，对应课件